材料在水中的沉浮教學反思
在教學過程中，有學生提出為什么有的木頭是堅硬的，有的卻比較柔軟，也就是說，教師必須要提前先給學生以定量的概念，避免學生思維上的混亂。
經過這幾課，學生已經開始對不同材料的硬度、柔韌性、吸水性與沉浮有了一定的了解與掌握，可以引導學生更多地去觀察身邊的物品，思維離開課堂，發散自己的思維。
學生會將第4課《它們吸水嗎》與本課《材料在水中的沉浮》聯系起來，他們會在觀察吸水性時提前觀察材料在水中的沉浮，他們會將自己的直接經驗帶到本課，所以教師不用過多干涉學生在這方面的觀察。
和舊教材的物體沉浮相比,這節課更加適合我們的孩子.以前上這節課很累,學生也思維混亂.什么體積？重量,什么有關？沒關!現在都沒了,現在就把注意力放在沉浮與材料的關系.確實與沉浮有關的最本質的原因是材料本身.選擇實體的'塑料、金屬、木紙材料進行實驗非常有效!但我覺得材料的種類還可以再增加一些,讓學生積累更多不同材料在水中沉浮的感性認識,更加有利于學生建立材料與沉浮之間的關系.
接下來有關木頭特性的教學,有了前面金屬與塑料的基礎,現在概括木頭的特性感覺難度并不太大.但我還是感覺很枯燥,空洞.
【材料在水中的沉浮教學反思】相關文章：
《材料在水中的沉浮》教學反思06-17
《材料在水中的沉浮》教學反思11-26
《材料在水中的沉浮》的教學反思07-02
材料在水中的沉浮的教學反思03-30
《材料在水中的沉浮》課后教學反思11-23
《材料在水中的沉浮》的教學反思范文07-07
《材料在水中的沉浮》教學設計09-02
材料在水中的沉浮教學隨筆07-16
《橡皮泥在水中的沉浮》教學反思11-23