《認一認3》教學反思
教師：涂俊 在語文教學活動中，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學語文教學的重要內容，是低年級教學的重點。在識字教學中，我們必須認真把握教材，體現新課標精神，實施識字的有效教學。我今天執教的是蘇教版一年級語文上冊中《認一認3》的教學內容，本課共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然現象，有的表示人類的日常生活與家庭成員。我將本課分為兩個課時進行教學，第一課的教學目標是要讓學生正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
在教學中，從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；并結合一年級孩子的認知特點，我大膽的改變了教材的編排順序，創設了有趣的教學情境，在一個優美的童話故事中識字，抓住學生喜歡聽故事的特點，用講故事的方式把本課所要認識的八個字都串連起來，圖字結合，從學生所熟悉的語言環境中練說生字，拓展詞語，發展一定的'口語表達能力，并在認字的同時復習學過的整體認讀音節，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學效果。結合剛入學一個月的一年級兒童的喜歡聽故事，容易對色彩鮮艷的事物產生興趣的特點，我大膽的改變了教材的編排順序，將這八種自然現象用童話故事將其擬人化，賦予了每種事物生動的形象，并出示與之
對應的圖畫和生字，讓學生識記。通過故事中的情節和角色依次出現“云、雨、風、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學拼音自己認讀生字，教師領讀，學生當小老師帶讀和開火車認讀等多種形式讀準字音，通過圖字結合和對比已學漢字來記憶字形，并進行適時的拓展，結合學生生活中的語言環境給生字找詞語朋友。在鞏固認讀的環節，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學生輕松樂學的同時，鞏固認讀本課漢字。總結這是八種常見的自然現象，并讓學生在生活中留心觀察，勤動口，勤動腦才能認識更多的漢字。
從此課的教學中，我認為只要敢大擔的嘗試，勇于做出改變，就能收到意想不到的教學效果。如何能在課堂中進行有效的識字教學，這也是我一直思索和探尋的課題。要改變傳統的教學方式，把課堂真正還給學生，還可以鼓勵學生采用個性的識字方法，并利用現代教學手段引導學生發現漢字構字規律，按構字規律識字。生活是學習語文的大課堂，隨時隨地可以接觸到漢字，為學生在生活中識字提供了豐富的資源。因此，學生除了在學校學習外，還可以在日常生活中認識許許多多漢字。我們教師要用多種渠道，鼓勵學生在課外，盡可能的識字。目的就是讓學生自主識字，多識字，為閱讀和寫作打下基礎。
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