《語(yǔ)文園地五》精品教學(xué)案例反思
我的發(fā)現(xiàn)
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的`傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
讀讀認(rèn)認(rèn)
①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
③學(xué)生自由讀、指名讀。
④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
展示臺(tái)
①學(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。
④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
再現(xiàn)生活
�、倩貞浗陂_(kāi)展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
�、谶x擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
描述生活
①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�、郯炎约鹤罡信d趣的話(huà)題整理一下，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
回味生活
�、傩〗M內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
�、诮處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
創(chuàng)造生活
�、侔炎约簩�(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
�、诎鄡�(nèi)交流習(xí)作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
【《語(yǔ)文園地五》教學(xué)案例反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地教學(xué)案例反思07-20
語(yǔ)文園地教學(xué)案例的反思06-15
語(yǔ)文園地的優(yōu)秀教學(xué)案例反思06-14
語(yǔ)文園地二教學(xué)案例反思07-24