漢語拼音ie üe er教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”由于我們的孩子剛?cè)雽W(xué)一個多月，35分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。為激發(fā)學(xué)生興趣，我在教學(xué)中初始就創(chuàng)設(shè)情境，“我們的教室來了一位動物朋友——小兔子，她要帶我們到森林采蘑菇。”采蘑菇游戲就是為了復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)，既鞏固又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。又由小兔子導(dǎo)出課前拍攝的學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，就很自然引入課文中句子的學(xué)習(xí)。最后又穿插了摘蘋果的游戲。我想這樣的`創(chuàng)設(shè)是有利于活躍課堂的氣氛，也能吸引學(xué)生的注意力的。
2、自主識字，方式多樣。識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)。在這節(jié)課中，孩子要認(rèn)讀8個生字，是這節(jié)課的教學(xué)重點。我始終相信“授人以魚，不如授之以漁”。因此，在識字教學(xué)中，我設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，帶孩子到生活中找漢字“家”，因為在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。通過一組組鏡頭孩子感受到生活中的漢字文化無處不在，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源。這樣不僅可以增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學(xué)生的教材。我還鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，孩子通過組詞、加一加的辦法自主識字，體會到成功的快樂。同時，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時起點不一樣的現(xiàn)狀，我安排了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率。但是，在識字教學(xué)中，我忽視了一點，對于學(xué)生比較常見的字與不常見的字，其實在教學(xué)的時間或者方法安排上應(yīng)該有所側(cè)重與區(qū)分，這一點張教導(dǎo)給了我非常中肯的建議。“有”這個字孩子是用組詞的方法來識記的，其實可以采用現(xiàn)場問答的形式說句子，例如“我有粉筆，你有什么？”效果一定會更好。
3、朗讀指導(dǎo)，存在欠缺。本課教學(xué)容量較大，重點又安排在識字上，因此，在朗讀的指導(dǎo)上存在欠缺。句子的學(xué)習(xí)中，更注重了4個生字的學(xué)習(xí)，忽視了情感，其實可以通過示范朗讀等方式，更好指導(dǎo)孩子讀出“有趣極了”那種感覺的。同時，由于孩子識字能力的差異，朗讀的節(jié)奏上有快慢，集體朗讀不整齊，我想這些都是以后教學(xué)中需要完善與改正的。
其實，這次教研活動我學(xué)習(xí)到了許多，感悟到了許多。我想只要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，不斷努力，一定會有更大的進步。
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