基本不等式復(fù)習教學反思

時間：2021-06-12 13:54:23 教學反思我要投稿

基本不等式復(fù)習教學反思

　　用不等號表示出來的兩個量之間的不相等性(如用和分別表示小于、大于和不等于)的表達式，下面小編整理了關(guān)于不等式復(fù)習教學反思，歡迎閱讀。

基本不等式復(fù)習教學反思

　　在高三復(fù)習中，我結(jié)合高考中對《基本不等式》的考試要求以及近幾年來對這部分知識點的考察，特設(shè)計了本節(jié)復(fù)習課，首先從知識點和解題方法、要求方面進行復(fù)習，然后精講三個例題，幫助學生形成這類題的解題思路和解法規(guī)范，接下來由學生進行練習、分組討論、上黑板板演，最后師生共同總結(jié)，完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　上完這節(jié)課后，我對教學設(shè)計和教學過程進行了反思，得到以下幾點：

　　教學中的優(yōu)點：

　　1.課題引入

　　在教學案和發(fā)給學生的導(dǎo)學案中，首先用問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點和解題方法，學生通過回答問題，掌握本節(jié)課所應(yīng)用的知識點，為后面的解題打下基礎(chǔ)。

　　2. 精講例題

　　通過精選的三個例題，和學生一起回顧《基本不等式》的基本解題思路和解題方法，常用的變形方法----配湊法，以及解題的一般步驟，為學生作好解題示范。

　　3. 課堂練習

　　在本節(jié)課中，我精選了五道往屆的高考真題，供學生進行練習，并且提前讓學生進行練習，然后在課堂上與同學進行交流、討論，對于一道題，提出自己的看法，在學生討論的過程中，教師進行觀察，對于學生普遍存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　4. 學生板演

　　學生通過討論，對于問題有了自己的解決方案，每個小組叫一個同學進行板演，提高學生對課堂的參與度，也讓同學們有了展示的機會。

　　5. 學生討論

　　在課堂上，給學生留有討論的時間，增強學生之間的交流，讓每個同學都有機會在小組內(nèi)說出自己的.想法，在傾聽中學會交流和提高。

　　6. 課堂小結(jié)

　　學完本節(jié)課后，讓學生先進行總結(jié)，然后教師啟發(fā)同學們進行補充，既總結(jié)所學的知識點，又總結(jié)學習過程和所采用的數(shù)學思想方法。

　　教學中的不足：

　　在本節(jié)課中，由于有些學生提前做的練習比較少，因此課堂練習的時間顯得有點緊，有個別同學沒有做完布置的五道練習題，還有，由于很多高考題目對于應(yīng)用條件中的“三相等”考察得不多，可能導(dǎo)致有些學生對這個應(yīng)用條件不夠重視。

　　對于今后教學的啟示：

　　講完本節(jié)課，和同教研組的教師進行討論交流后，對于今后工作的啟示，我認為有以下幾點：

　　1. 在教學中，讓學生多動手多動腦，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。

　　2. 布置的練習多督促檢查，讓學生先自己動手，為課堂教學中學生之間的合作交流打下基礎(chǔ)。

　　3. 組織學生的小組討論，激發(fā)學生討論的熱情，引導(dǎo)學生與同學合作交流，分享學習過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　4. 高三的復(fù)習課可以以先復(fù)習相關(guān)知識點，再講解典型例題，然后學生練習，、小組討論、上黑板板演，最后師生總結(jié)的模式進行。

　　5. 在高三復(fù)習時，習題可以用往屆的高考真題來進行，既提高學生的做題能力，又增強學生對高考題的適應(yīng)能力，降低高考的神秘感。

　　6.在進行課堂總結(jié)時，既總結(jié)所學的知識點，又總結(jié)學習過程和所采用的數(shù)學思想方法。

　　總之，在進行高三復(fù)習時，既要考慮高考的要求又要結(jié)合本校學生的實際，在組織復(fù)習的過程中，把兩者緊密地結(jié)合起來，幫助學生掌握高考常考的知識點和常考的考題類型，有效地提高高三復(fù)習的效率。

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