五年級科學《雨中的布料》教案
教材分析：
《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標志，材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發新的材料？這是材料科學需要研究的問題，也是我們要引領孩子們經歷的認識過程。《雨中的布料》是在前一課的基礎上，從布料這一個視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：
1、觀察雨中的布料；
2、“毛毛雨”下的布料；
3、“中雨”下的布料；
4、布料的使用。
在生活中尋找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的.探究活動做準備。
盡管進入五年級了，但是觀察依然是本課教學的重點，不過我們追求的是在3、4年級培養的基礎上有所發展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經歷模擬實驗中經歷一個連續的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現觀察的連續性，培養學生觀察認真細致的精致性。
教學目標：
1、科學探究：讓學生通過對幾種布料的特性研究，培養學生通過設計模擬實驗進行科學探究的能力，理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。
2、情感態度與價值觀：在活動中培養學生能夠對布料的細微差異進行認真細致的觀察，并在小組活動中培養學生的自主性和合作意識。
3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據這些差異進行科學的選擇。
教學材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。
教學過程：
一、引入
1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學生觀察后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認識4種布料）
2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。
二、設計方案
1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學的依據？
2、小組討論自己的實驗方案，在科學文件夾上寫下要點（可以用圖畫或是文字）。
3、交流小組的初步設計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設想；小組間互相提出意見和建議。小結設計方案，提出不足之處。
4、根據前面的交流，提出新的設計要點：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現每種實驗的公平？
5、每個小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設計。
三、實驗探究
1、交流新的設計方案，理清操作要求，進行實驗。
2、交流所收集到的實驗信息，實驗中的哪些現象跟自己的預想差不多？哪些是自己沒想到的？
四、延伸
我們通過實驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經歷了今天的科學學習之后，你能自己設計其他的模擬實驗對布料的其他性質進行研究嗎？
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