北方課文教案
《北方》課文教案
一、作者介紹
艾青（1910-1996），中國現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。1932年在獄中寫下《大堰河，我的保姆》等詩，一舉成名，出獄后出版第一本詩集《大堰河》；抗戰(zhàn)時期，創(chuàng)作上取得了豐碩成果，有著名詩集《北方》、《向太陽》等；在延安解放區(qū)，寫下《黎明的通知》、《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩》等詩集；解放后有《寶石的紅星》、《歸來的歌》等詩集。
二、背景介紹
這首詩寫于1938年初，是詩人艾青接觸了北方廣大的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)之后的作品。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，艾青親眼目睹了這塊土地上所發(fā)生的一切，這給詩人的心靈蒙上了一層憂郁的色彩，他通過詩歌表達(dá)了對祖國災(zāi)難深重的憂慮和對勞動人民的同情，以及對這塊神圣土地的深沉而執(zhí)著的愛。
詩前小引中 “那個科爾沁草原上的詩人”指的是端木蕻良，作者因這個生長在北方的詩人的一句話引來一首情真意摯的抒情詩篇。“北方是悲哀的”，這是詩人的情感指向，也給全詩定下了調(diào)子——憂郁、悲哀、沉重。
詩人通過一系列形象表現(xiàn)北方的悲哀，以此展現(xiàn)在戰(zhàn)爭年代北方人民所蒙受的災(zāi)難和不幸，正是在這古老而又苦難的國土上，祖先們與自然界、與入侵的異族相搏斗，從不曾屈辱過一次，他們傳下的“言語”與“姿態(tài)”也“永遠(yuǎn)不會滅亡”，詩人于此汲取了頑強(qiáng)的精神力量，堅(jiān)定了必勝的信念，表達(dá)了詩人熱愛祖國的情感。
這首詩包括題記在內(nèi)，可看作兩個部分：第一部分：題記，交待了本詩的寫作緣起；詩的前三節(jié)，展現(xiàn)了北方人民在戰(zhàn)爭年代所蒙受的災(zāi)難與不幸。第二部分，本詩的'最后一節(jié)，表達(dá)了詩人自己深深地?zé)釔酆统缇础氨У谋眹薄?/p>
三、文本研習(xí)
1．學(xué)生自由朗讀，找出反映詩人情感指向或者說是奠定該詩情感基調(diào)的一句話。
明確：北方是悲哀的。
2．讀完文章后，同學(xué)們認(rèn)為這句話奠定了該詩怎樣的情感基調(diào)?
明確：憂郁、悲哀、沉重。
3．找出作者所選取的意象，說說這些意象都帶有怎樣的色彩，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?
明確：意象：“暗淡的灰黃”、“荒漠的原野”、“頹垣與荒冢”、“孤單的行人”、“悲哀的眼”、“疲乏的耳朵的畜生”、“干枯的小河”、“枯死的林木”、“低矮的住房”“惶亂的雁群”。
色彩：灰暗。
這是一片荒涼的景象，這些景象與冬季的肅殺相互襯映，成為當(dāng)時中國現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映和象征，讓我們看到了滿目瘡痍的祖國、苦難深重的人民。
4．這些意象都集中在第一小節(jié)和第二小節(jié)，那第三小節(jié)講了什么內(nèi)容?
明確：是對前兩節(jié)的總結(jié)和概括，也就是說北方正處在“災(zāi)難”、“不幸”、“貧窮”與“饑餓”之中，其實(shí)北方是當(dāng)時中國的一個縮影，這樣的景象就是當(dāng)時中國的命運(yùn)，是中國災(zāi)難深重的歷史的命運(yùn)。
5．詩文的1、2、3小節(jié)將北方景象渲染得如此冷酷、黑暗，以敘述黑暗現(xiàn)實(shí)為主，那第四小節(jié)作者主要以什么為主?
明確：抒情。詩人用了三次重復(fù)“我愛這悲哀的國土”，讓讀者感到了一種發(fā)自內(nèi)心的富有震撼力的聲音，前面反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和渲染都在這里得到了反襯，在強(qiáng)烈的對比中，詩人看到了傷痕累累的祖國，但也在意識深處感到這也是曾經(jīng)讓人驕傲的祖國。
四、課堂小結(jié)
本詩是自由體詩，沒有整齊的段式和統(tǒng)一的韻腳，在表達(dá)上不受拘束，散文氣息很濃，但詩的語言富有節(jié)奏感，無論停頓與銜接，都應(yīng)和著語言的自然節(jié)奏，加上適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，使全詩產(chǎn)生了一種內(nèi)在的旋律。而且，詩人以他畫家的感受力，敏銳地觀察，藝術(shù)地展示了大自然的景觀，并以素描的筆法勾勒出一幅富于動感的北國鄉(xiāng)土的風(fēng)景畫面。回蕩在這畫面、節(jié)奏中的，有一種強(qiáng)烈而深沉的對祖國北方土地和人民的摯愛，這種真摯深厚的感情成為了該詩的最重要的質(zhì)素。
五、作業(yè)
完成《優(yōu)化方案》相關(guān)練習(xí)。
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