民族風(fēng)俗與禮儀的評課稿
聽完了張老師執(zhí)教的《民族風(fēng)俗與禮儀》這一節(jié)課，作為一名觀課教師，我的確感覺到了不同民族的風(fēng)俗與禮儀各不相同，也因為這一節(jié)課，又補充學(xué)習(xí)了關(guān)于民族知識方面的文化。張老師面對低年級學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)的課例打磨，的的確確是把這一節(jié)課上成了一常精品課。
課堂上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教師的風(fēng)采一直在感染著學(xué)生，那一雙雙渴望的雙眼隨著張老師的身影移動而轉(zhuǎn)動，積極舉手回答問題，即使出現(xiàn)了不同的回答，也會出現(xiàn)很多小手舉起來，幫助他們完成問題的補充。
我的觀察點是：課堂上教師提問和學(xué)生回答。
本節(jié)課，張老師共提問36次，前、后、左、右的的同學(xué)都能兼顧到被提問，對于提問的問題，95%以上的學(xué)生都能正確回答，有兩個問題被提問的學(xué)生回答不上來，一瞬間，氣氛仿佛要凝固，但是，馬上有同學(xué)站起來幫助解決問題。由此可見，課堂生成的過程中，會有一些我們想不到地事情或是環(huán)節(jié)發(fā)生，這就要看教師的應(yīng)變能力和師生的課堂積累形成的默契。張老師處理的非常好，值得我在以后的教學(xué)工作中認真學(xué)習(xí)，當然，這是一個長期的過程，需要師生間的'配合和積累。
興趣是最好的老師，有了充分的課前準備，有了課堂上良好地教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)他們很快進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本課充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)學(xué)生的認知興趣，讓他們在游戲中加深對于民族風(fēng)俗禮儀的認識，寓教于樂，不但讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識，還讓我們這些教師，又接受了一節(jié)精品課的打磨，56個民族在歡快的歌聲中結(jié)束了快樂之旅。
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