張炳燈經驗交流發(fā)言稿精選
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！首先感謝學校給我這次發(fā)言的機會。在這里做經驗交流談不上，只是淺談我對《五·三課堂教學法》的認識。與在座的各位進行探討，不足之處，還請多多指正。我今天交流的題目是淺談我對《五·三課堂教學法》的認識。
傳統(tǒng)的課堂是以灌輸知識為主要目的，以教師的講授為核心來設計和安排的，以組織教學——復習——講授新課——總結——布置作業(yè)的“五步走” 的傳統(tǒng)教學模式在優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率方面曾經發(fā)揮過巨大的作用，但隨著素質教育的全面實施和新課程改革的深入進行，這種傳統(tǒng)教學模式逐漸難以適應新形式的需要，它的弊端也日益顯現(xiàn)。為了探索新的課堂教學模式，學校領導和部分教師到有著良好課改經驗的學校參觀學習。例如：江蘇省的洋思中學，梅嶺中學，山東省的杜郎口中學，昌樂二中等。結合我校實際情況，我們學校在實踐探索中，找到了一條適合于我校課堂改革的.路子----《五·三課堂教學法》。
課堂教學過程中，我們學校主張教師大膽放手，給學生充足的時間和機會，讓學生成為學習的主角,既重結果更重過程，讓學生經歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。并告訴學生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的學習動力，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時，在課堂上給學生充分的時間來展示他們的探究成果，并鼓勵其他學生也各抒己見，交流意見，課堂氣氛相當活躍。在這個思考與參與過程中，學生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。綜上所述，學校的課改決心是堅定的，學校的理念是正確的，學校的方向是正確的。下面我談一下在《五·三課堂》操作中的一點點體會：
一、熱愛學生、尊重學生，建立良好的師生關系
古人云：“親其師，信其道。”教師的言行對于學生的影響力有多大，有時并不取決于老師自身，而是由學生是否喜歡或者認同這位教師決定的。那要如何讓學生“親其師”呢？就是要熱愛學生，尊重學生。陶行知先生說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生于教師的魅力之中 。”教育是心靈的藝術，我們教育的對象是活生生的人，所以教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿對人的理解和尊重。有一次，我們班曾經最調皮的余黨同學不知何種原因沒有來上課。我就親自跑到他住的地方，原來他生病了，高燒極為嚴重。了解情況之后，我?guī)タ戳酸t(yī)生，并付了醫(yī)藥費，我說讓他好好休息，病好了再來上課。之后他一直很聽話，并把醫(yī)藥課改費還給我。一直對我懷有感恩的心，成績雖然不好，但品行有了很大改變。現(xiàn)在任我班的紀律委員。事實告訴我們，一個真正熱愛學生的老師，一定會得到學生的熱愛。到那時，教師的言行就會得到學生的關注，更會被模仿，要規(guī)范他們的行為就會事半功倍。
二、愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務
教師是傳播科學知識的使者。一位受學生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識、精通教學業(yè)務，有較高的教學水平。教師通過辛勤的勞動，以淵博的教學知識和精湛的教學藝術，充分調動學生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學成績，使學生學有所得。這樣的教師才能成為學生的榜樣，才能樹立起威信，才能用自己的德行和才智去影響學生的一言一行。我認為，老師課前必須精心備課，我曾經犯過這樣的錯誤。要教學的短文有些地方自己都沒搞清楚，在課上邊看互動英語，邊給學生講課。老師們，這樣的課學生看得出來嗎？他們會怎樣評價我們？
三、最重要的是注重自身的品德修養(yǎng)
當我們踏在三尺講臺上，不是和學生處在平等的海拔位置上的，這就決定了我們會被學生用目光仰視。仰視會產生一種語言和行為的放大效應，老師的一個小小的舉動，會成為學生效仿的對象，教師的一點小小瑕疵，也會令學生產生極大的失望。2009年的那年，由于我家中事務繁多，經常遲到，請假，并不按時批改作業(yè)和試卷。每次都是為了應付學校檢查。時間一長，班上遲到，無故缺曠的學生也就多了。
當時我的班級簡直是一團糟，再怎樣說道也沒有用。所以，我認為：既為人師，就應努力使自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到“善為師者，既美其道，有慎其行”。學生愿意接受教師的管束，是因為教師具有高尚的道德情操，能教會他們做人的道理。例如：去年在我的班級管理中，首先我就給學生約法三章，同時也給自己的言行舉止作出嚴格規(guī)定。記得有一次我在教室走廊與某老師不小心說了一句下流話，被我班楊過學生聽到了，他就在班上大聲說：“張老師說下流話。”于是我進行了反思。在班會課上，給學生道歉，并按要求給自己罰款50元，同時打掃一天的教室衛(wèi)生。教師行為的表率作用還可以體現(xiàn)在細微之處。如果教師能在平時注重班級環(huán)境，隨手撿起走廊或教室里的垃圾，吃營養(yǎng)餐時，不隨便扔骨頭，辣椒皮，餐廳紙等。那么學生們看到了，也會更加注重環(huán)境衛(wèi)生，不會亂丟垃圾了。
《五·三課堂》操作并不復雜，尤其今年學校作出步驟調整之后，五步怎樣走，三步怎樣做，你們自己去看看就行。《五·三課堂》操作關鍵是要規(guī)范學生言行習慣，即想方設法搞好學生的養(yǎng)成教育。紀律畢竟搞好一切的保證。這一點我覺得應該從我們在座的各位做起，尤其班主任。只要學生聽從指揮，老師認真負責，學校領導指揮得當，課堂改革就并不那么困難。
總之，我們一定要堅持不懈地努力，訴說一個永恒不變的真理，那就是：世上本沒有路，走的人多了也就成了路。
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