讀《教師不可不知教育心理效應》有感
當認真看完一本名著后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀《教師不可不知教育心理效應》有感，歡迎大家分享。
蘇霍姆林斯基說：“請你記住，教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”孩子的心靈似一朵含苞待放的花蕾，充滿著生氣與希望，但是卻經不起風吹雨打，需要的是我們給以溫暖、信心的呵護。
1858年，林肯在競選美國上議院議員的時候，在伊利諾斯州南部進行演說。那時蓄養黑奴的惡霸們平時對廢奴主義者就非常仇恨，當然對林肯到此做反對奴隸制的演說恨之入骨，并發誓只要他來就置他于死地。演說之前，林肯說：南伊里諾州的同鄉們，肯特基的同鄉們，聽說在場的人群中有些人要和我作對,我實在不明白為什么要這樣做，因為我也是一個和你們一樣爽直的平民，那我為什么不能和你們一樣有著發表意見的`權利呢？好朋友，我并不是來干涉你們的人，我也是你們中間的一人，我生于肯特基州，長于伊里諾州，正和你們一樣是從艱苦的環境中掙扎出來的，我認識南伊里諾州的人和肯特基州的人,也想認識密蘇里的人，因為我是他們中的一個……
林肯根據聽眾的情況，簡明扼要地把自己與聽眾相關的情況、經歷加以介紹，使聽眾形成“認同感”。他的話竟把可能面對的敵對怒視變為大聲喝彩，據說還有打算與他作對的聽眾成了他的好朋友。
這就是所謂的“自己人效應”，利用“自己人效應”，可以讓你的聽眾感到親切，激發他們的共鳴，拉近與聽眾的心理距離，讓他們愿意聽，能更容易的接受你的觀點。這一點，在教學上也是一樣的，教師與學生的關系是平等的，要讓學生接受你，那么首先就要讓學生能夠接受你，與學生建立和諧的師生關系。
本學期我擔任一年級四個班的體育教學工作，由于一年級小學生年齡小，活潑好動，自我約束能力不強，對體育課的認識不足，在進行教學時會遇到很多困難，特別是在教學組織方面，有時真的會讓我感到束手無策，學生太過活潑好動，總是在隊伍中打鬧喧嘩，不僅影響教學質量，教學任務也會難以完成。但學生對教師的依賴性非常強，而且小學生有英雄情結，對體育活動有一種好奇和新鮮感。
一年級的學生剛從幼兒園進入到小學，在一年級的學生認知中，也許教師是可怕的，也許是一種高高在上的，所以師生之間存在著距離。教師只有走近學生，傾聽學生的內心，才能真正地了解學生，才能更好地與學生溝通，才能真正地教育好學生。因此，要運用好“自己人效應”，能夠讓學生把自己當成“自己人”，喜歡自己，那么，學生會認真地聽你講話，也會對教師教的課產生興趣。
在體育課上，一年級學生特別喜歡跑步、游戲、比賽，我也經常會與學生一起參加各種集體活動，一起跑步，一起做游戲。比如，在籃球教學中，與學生一起比賽拍球，教師的表現，讓學生在心理上認可你，更會爭相著想得到老師的表揚，這樣就會更加認真的了參與練習；在游戲中，我經常加入學生小組一起活動，學生會由于教師的加入而更加積極地展示自己。教師經常與學生一起活動，并在活動中與學生積極溝通，及時地贊美學生，會自然地拉近與學生的距離，學生在心理上認為老師是跟我們一樣的，老師也喜歡跟我們一起玩游戲，并感受到教師對自己的喜愛和呵護。
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