《孩子，請(qǐng)把你的手給我》讀后感

時(shí)間：2020-12-31 15:47:20 讀后感我要投稿

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《孩子，請(qǐng)把你的手給我》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《孩子，請(qǐng)把你的手給我》讀后感

　　今年寒假學(xué)校推薦了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨啊！而我們并不常用這樣的話語(yǔ)。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對(duì)孩子——也就是我的學(xué)生觀和教育觀。

　　第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級(jí)本來(lái)打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說(shuō)一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過(guò)野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說(shuō)：“你看上去很失望。”“我當(dāng)然很失望。”“你已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽不進(jìn)任何人的話，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

　　從這我就想到我們老師有時(shí)對(duì)帶有情緒，有怒氣的學(xué)生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說(shuō)一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會(huì)緩和，師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。

　　其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識(shí)也是不夠的，自以為有了愛和知識(shí)就可以教育孩子的父母其實(shí)并不一定能使孩子健康成長(zhǎng)，甚至不足以與孩子切實(shí)地交流。技巧與知識(shí)是兩回事。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對(duì)患者的無(wú)限愛心和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的，誰(shuí)都知道那是非常危險(xiǎn)的事，因?yàn)檫@個(gè)醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓(xùn)練。父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得法，就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。

　　在讀到這段內(nèi)容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會(huì)生活知識(shí)，足以應(yīng)付教育中的一切問(wèn)題。可是讀了此書令我汗顏。

　　這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用于老師和學(xué)生間的溝通。書中說(shuō)到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。書中舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她的媽媽平靜地說(shuō)道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來(lái)吧，還要拿一塊海綿。”她站起來(lái)，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬起頭來(lái)看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑。瑪麗低聲說(shuō)：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說(shuō)什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話，也沒有說(shuō)一些無(wú)用的忠告，她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)想說(shuō)‘下次小心點(diǎn)’，但是當(dāng)我看到她善意的沉默，看到她多么感激時(shí)，我就什么都沒說(shuō)了。”是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時(shí)候，給與的是指導(dǎo)而不是批評(píng)。讓瑪麗知道媽媽已經(jīng)原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。反之，如果當(dāng)時(shí)瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時(shí)候，嚴(yán)厲地批評(píng)了瑪麗：“你怎么回事？怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處于害怕狀態(tài)的瑪麗就會(huì)更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，擔(dān)心一但做不好，媽媽除了罵她還會(huì)做些什么。可見，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的'后果，與其進(jìn)行毫無(wú)意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。對(duì)于我們的學(xué)生，我們也應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)數(shù)學(xué)題時(shí)，我們應(yīng)該給與耐心的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎迹皇谴直┑呐u(píng)，“你怎么弄的？連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)寫？”也許，我們不經(jīng)意的一句話就會(huì)傷害到學(xué)生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學(xué)生，當(dāng)他們表現(xiàn)出行為不當(dāng)時(shí)，切記，他們需要的不是批評(píng)，而是指導(dǎo)性的幫助。

　　總之，老師與家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育學(xué)生中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。

　　孩子，請(qǐng)把你的手放心地交給我，因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)或處理你的各種問(wèn)題。因?yàn)椋瑹o(wú)論如何，我永遠(yuǎn)懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，孩子……

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