《男孩的雨》讀后感
篇一、《男孩的雨》讀后感
在這個假期，我和媽媽去了新華書店買書。我在書店里看到了好多好多的書，最后看到了這本《男孩的雨》。我買下這本書后就迫不及待地回到家，然后就開始津津有味地讀了起來。
這本書講的是一個地方有69天沒下雨了，這個地方有一個叫五龍的孩子。他聽說有一個叫柏樹鄉的地方過幾天要人工降雨，所以五龍問好了地方帶了些東西就出發了。在路上他看見天水河干涸了，小魚小蝦都要因沒水而死了。五龍心想：我要讓天水河豐盈起來。他在路上還遇上了叫樹生的男孩，樹生小時候得了一種病，最后被烏籽樹上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹存活下來，所以也要去柏樹鄉求雨。他們在求雨的路上受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們在路上還發生爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹鄉，終于下雨了。
通過這本書，我要學習男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質。
篇二、《男孩的雨》讀后感
我讀小說的初衷，是想從小說的故事情節中學習他人的人生經驗，用以填補自己社會閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說故事情節可信度高，沒有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說，我很難接受，因為我根本就懷疑其中情節在現實生活中的存在性，這種小說，我多是讀到痕跡外露處就丟開了。我要的其實就是一種自己見所未見，聞所未聞的生活經歷和生活體驗，正是這些未知的見聞吸引著我閱讀，而大多數讀者要的，也正是這些實打實的生活體驗，而不是那些云山霧罩的文字把戲。
我崇尚那些能吸引讀者的寫作技巧，卻不喜歡那些賣弄辭藻玩文字把戲的小說。
玩文字把戲的小說，我不愛讀。讀多了這種作品，我深深體會到這樣的小說里沒什么干貨，沒什么生活經驗可以學習借鑒，多是有話不好好說，用文字戲法來掩蓋內容的空洞。讀者無法從中得到未知的經歷體驗，無法得到經驗閱歷的填補，這種東西，就是再西式化，再藝術化，也難吸引人。
我喜歡《男孩的雨》這種平實的敘述，這里沒有東一下西一下的`文字戲法，也沒有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢，這里只有文字自然的流淌，只有情節自然的生發，沒有生死的急迫，沒有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。
那些描繪得真實的有如身臨其境的小細節，真實的讓我瞬間憶起兒時的往事，由其是沖破鬼火的那一小節，一如我兒時的經歷，那節的心理描繪確如當年我的心境，這樣能令讀者產生通感的小情節比比皆是。這種有經歷有生活的故事情節比那些華而不實的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節，而不是那些簡潔奇巧的用字。歐洲的《荷馬史詩》在大眾腦中的留存亦不是它長河般的敘述形式，而是長詩中精彩的故事情節。《男孩的雨》沒有漂亮字眼的堆砌，沒有西式短篇的花樣結構的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實的文字功底和能擊中人心的細節。
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