《晨光》教學反思
《晨光》教學反思
為了更好地讓學生感知詩歌所營造的美妙畫面，教師要重視對學生想象感知力的培養(yǎng)。在課堂教學中，我一方面運用多媒體進行輔助教學，讓學生在形象的畫面中感知大海邊清晨的美妙景色，通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好，教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象，初步喚醒他們對美景的喜愛之情，另一方面在觀圖、朗讀的過程中不斷引導學生進行大膽想象，讓他們在腦海中將文字與畫面進行自然融合，更好地理解詞義。進行合作共學：你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的 ?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話， 激發(fā)學生想象，豐富學生語言，感悟大自然的美。
但是在學習詩歌第三句的時候，我沒有給足時間讓學生想象，沒有進行深入探討。使他們體會到“花花綠綠、熱熱鬧鬧”的感覺，使得孩子們對海邊清晨景色的知識還缺乏一定的色彩與動態(tài)感。在朗讀生字時，可以看出很多孩子的預(yù)習工作都沒有做到位，很多生字都不熟悉，導致課程進行緩慢，課堂開始就花了很長時間去識記字音字形，之后的將課文內(nèi)容的時間反而變少了，以后需要強調(diào)預(yù)習的重要性。預(yù)習工作做到位了，學生在課堂上就可以交流識記方法，用喜歡的方式練習認讀生字，應(yīng)該會有事半功倍的效果。
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