對小組合作學習在教學中的反思

對小組合作學習在教學中的反思

對小組合作學習在教學中的反思

　　（一）教師有必要學習理論，加深對小組合作學習本質的認識

　　課堂教學中我們仍能發(fā)現，小組合作中應該運用新的教學方法和學習方式的地方，還沿用傳統(tǒng)的方法教學，一堂課下來學習方式是新的，教學理念卻還脫離不了舊的一套。所以我們教師只有認真學習課程標準理念，才能搞好小組合作學習。

　　（二）小組合作學習要有必要的準備與培養(yǎng)

　　小組有必要的組建基礎，開展合作前必須有一定的心里準備和必要的訓練。例如：教師引導學生怎樣在小組中發(fā)言，怎樣傾聽別人的發(fā)言、評價同學的見解。要學會尊重小組各成員，理解對方，要遵守小組紀律，有不同見解等同學說完再說，有困難之處要心平氣和地幫助。小組合作之前要有時間與自學、獨立思考等學習方式相結合，小組合作出現困難時，教師采用干預的手段，也可給學生留下獨立思考的空間。

　　（三）教師作為小組合作者，要處理不同層次學生的差異

　　在實施小組合作學習過程中，要掌握一定的技巧，成為合作學生的組織者促進者。在學習過程中對學習困難的學生關心和鼓勵，建立積極的期望，培養(yǎng)小組成員之間的認同感，互相幫助的意識。對學優(yōu)生要進行教育，不驕傲不自滿，表揚對同學的關心幫助，與其他學生形成協作的關系，具有集體的意識。

　　（四）建立完善的課堂評價機制

　　在課堂上主要以小組競賽的方式實施記分，具體方法是：當老師提出問題后，各小組舉手搶答。為了更好地激勵學生，即便回答錯了也要加1分；回答正確的，加2分；有難度的問題，而且回答精彩，就加3分。個人獎勵和小組獎勵分別粘貼在獎勵陣地上。每節(jié)課中，小組長要組織本組組員。經過長期的實踐。這種發(fā)發(fā)充分調動了學生的積極性。

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