美麗的集郵冊(cè)教學(xué)反思
美麗的集郵冊(cè)教學(xué)反思
《美麗的集郵冊(cè)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩(shī)歌。全文通過(guò)描述郵票世界里反映祖國(guó)錦繡河山和燦爛文化的內(nèi)容，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
本節(jié)課突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合理解課文，重新進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。為了能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，我搜集了大量的素材資料，設(shè)計(jì)制作了“美麗的集郵冊(cè)主題站” （演示網(wǎng)站），主要有“課文學(xué)習(xí)”、“郵票博覽”、“郵票文化”、“創(chuàng)新發(fā)展”、“友情鏈接”、“留言本”六個(gè)主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
本節(jié)課設(shè)計(jì)力求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式”，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索，把“任務(wù)和信息技術(shù)運(yùn)用”貫穿語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。在計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持下，本次教學(xué)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生順利地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。綜觀全課，我覺(jué)得有幾個(gè)突出的地方：
（1）信息量大，突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣。
主題站很好的解決了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中信息容量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。自學(xué)時(shí)學(xué)生瀏覽與課文有關(guān)的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點(diǎn)突破方面，發(fā)揮了重要作用。本節(jié)課充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、視野深入體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，通過(guò)互相討論協(xié)商，學(xué)習(xí)者群體的思維和智慧被整個(gè)群體所共享。如在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)獲取很多書(shū)本外的知識(shí)，借網(wǎng)絡(luò)來(lái)解疑。自學(xué)之后，學(xué)習(xí)小組點(diǎn)擊網(wǎng)站交流收獲，再請(qǐng)學(xué)生代表一邊點(diǎn)擊網(wǎng)站，一邊把自己的收獲與全班同學(xué)分享，從而變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽(tīng)的單向交流，為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)互學(xué)、人機(jī)對(duì)話三位一體的立體交流，提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
（3）運(yùn)用信息技術(shù)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中，我注重運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激活學(xué)生思維的突破口，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)富有個(gè)性的集郵冊(cè)，發(fā)掘教材中創(chuàng)新思維的寶藏，激發(fā)學(xué)生的求異思維。
當(dāng)然，通過(guò)教學(xué)，也凸顯出一些不足的地方，如：學(xué)生面對(duì)容量比較
大的信息，在自學(xué)中，怎樣讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，有效的搭建和更新自己新的知識(shí)體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術(shù)能力比較弱的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的感覺(jué)，學(xué)生明顯感覺(jué)到信息太多，需要提高學(xué)生對(duì)信息的整理能力。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的渠道上，渠道還比較少，另外面對(duì)不同的學(xué)生，缺少層次性，這些都是我們下一步進(jìn)行研究的主要方向。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要我們不斷去探索。
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