班主任自培思考總結(jié)
班主任自培思考總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，在大力推行積極培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，全面追求“向課堂要質(zhì)量”，提倡內(nèi)涵發(fā)展，實施“有效教學(xué)”的背景下，班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提高，自我培養(yǎng)的進(jìn)步日益為學(xué)校管理及班主任自身所接受。現(xiàn)在本人結(jié)合班主任素養(yǎng)發(fā)展妄談了一些個人的體會、想法。
面對瞬息萬變、應(yīng)接不暇的教育現(xiàn)實，面對日趨激烈的教育競爭，如果班主任不想落伍，必須認(rèn)識到自我培養(yǎng)的重要性和必要性，不想淘汰，那么調(diào)整自己的心態(tài)、鍛煉自己的能力、順應(yīng)教育的發(fā)展、與時俱進(jìn)地發(fā)展自我、革新自我，恐怕就是不二法門。班主任自我培養(yǎng)首先要在價值觀上進(jìn)行調(diào)整：
一、班主任自我培養(yǎng)必須策劃自我
作為班主任必須以清醒的頭腦、平常的心態(tài)，站在高端視點，用全局的眼光置自己于客觀的大眾平臺，接受或可謂喜、或可為哀的公正評價，冷靜、及時地找準(zhǔn)個人的優(yōu)劣，給自己以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｈ缓缶C合自己周邊的各種因素，審定切實可行又行之有效的發(fā)展計劃。具體操作中應(yīng)做到：大處著眼、從小處著手，腳踏實地、注重基礎(chǔ)；善于解剖自己，勇于正視自己，敢于挑戰(zhàn)自己，嚴(yán)格約束自己，進(jìn)而有效地規(guī)約自我，發(fā)展自我和創(chuàng)造自我，使自己在自己預(yù)設(shè)的軌道上順利地前進(jìn)。
二、班主任自我培養(yǎng)務(wù)必立志終生
生命偶然、生命短暫、生命難得。既為人師就要珍惜生命、珍愛時光、立志終生。愛因斯坦說過，他的大腦只開發(fā)了潛能百分之六。從這一意義分析，班主任專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展就是在遠(yuǎn)大理想、崇高使命支配下的潛能開發(fā)。立志終生就是從時間上要長此以往、經(jīng)久不息，從行為上只爭朝夕、孜孜以求。保爾?柯察金人活著的要義，當(dāng)成為每一位班主任立志終生傾情奉獻(xiàn)、全身投入的誡勉，成為我們精神升華、品質(zhì)提高，以踐行為黨和人民的教育事業(yè)奮斗一生的動力源泉。
三、班主任自我培養(yǎng)需要淡薄名利
“比上不足，比下有余”。得天獨厚比更多人更多地享有學(xué)生進(jìn)步、學(xué)生成長、學(xué)生成長的無限精神快樂、陶醉的班主任，肯定永遠(yuǎn)不可能富敵蓋茨、財可爭斗。雖然我們也不必青燈黃衫如僧人苦行，但我們提倡淡薄名利，更不要唯利是圖、唯名是爭。最重要的我們就是不能把名利作為日常教育、教學(xué)言行的目的，心系學(xué)生、埋頭工作，歷經(jīng)努力，求得“真經(jīng)”——學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長、學(xué)生的成長、事業(yè)的成功。屆時因為你具有淡薄名利的心理品質(zhì)，你希望、不希望的名利卻會隨之而來。這也就意味著淡薄名利有著貌似簡單、其實深刻的“因小失大、小失大得”的辯證哲理。
四、班主任自我培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)時刻自省
“我日三省我身”，班主任也是凡人，自省需要我們經(jīng)常為自己打氣鼓勁，經(jīng)常回顧自己的發(fā)展，經(jīng)常總結(jié)自己的得失利弊，時刻“明鏡高懸”、“明察秋毫”用志向?qū)φ兆约海媚繕?biāo)檢驗自己，進(jìn)而克服自己的消極因素，消削自己的怠慢習(xí)慣。在回望中加油、堅定志向，明晰目標(biāo)，增強(qiáng)斗志，無往不勝。
五、班主任自我培養(yǎng)還要不畏挫折
班主任自我培養(yǎng)必定要認(rèn)準(zhǔn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，長時間、高標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)整心理；更明顯、更持久地改變行為。要吃的了苦，更要耐得了挫。面對冷眼譏諷、非議刁難、責(zé)罵，務(wù)求沖破阻力、頂住壓力，尤其是克服自身的心理沖撞。所謂“立大志、干大事”，要的是不畏挫折、愈挫愈勇，要的是百折不撓、銳意進(jìn)取。
說實在的，當(dāng)今的教育要求越來越高，各方面也越來越規(guī)范。班主任的壓力也確實比較大。再說當(dāng)今班主任受到多方面因素的影響，干擾也多。那么在當(dāng)今的狀態(tài)下，作為青年班主任，如何進(jìn)行自我培養(yǎng)，從而健康成長呢?
首先，作為青年班主任，一定要有教學(xué)的理想，即對教學(xué)的追求，教學(xué)的目標(biāo)。只要班主任有追求，都可以獲得成功。這是基礎(chǔ)。雖然，每個人對教學(xué)的追求不同，可以將“成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”作為自己追求的目標(biāo)，甚至也可以是一堂課的獲獎或是一篇論文的發(fā)表。然而，在現(xiàn)實學(xué)工作中，許多班主任缺少教育的目標(biāo)。有“只要工作一般化”思想的班主任也不是個別。因為班主任同樣要生存，同樣要受到現(xiàn)實主義思想的影響，每班整時上下班也，完成規(guī)定的工作任務(wù)也算是對得起這份工作了。這其實也不能說我們的老師缺乏素養(yǎng)。但如果我們細(xì)細(xì)想想，班主任這一職業(yè)與一般的職業(yè)還是有些差異的。正像朱永新教授撰寫的一篇題為《中國教育缺理想追求》的文章中提到的那樣：“從整個中國的教育現(xiàn)狀來看，我們的班主任缺少了一點詩人的氣質(zhì)，缺少了一點理想的追求，缺少了一點青春的活力，缺少了一點創(chuàng)造的沖動，而這一切都是與理想有關(guān)。”是啊！一個人若是沒有理想，那他就可能走不遠(yuǎn)。教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè)。作為一個班主任，他就應(yīng)該有一個追求。一個有理想的班主任和一個沒有追求的班主任，生活的方式是相差非常大的。而受當(dāng)今社會上現(xiàn)實主義思想的影響，做什么事似乎都要與金錢掛鉤。錢少了干差，沒有錢就不干，變得愛斤斤計較，長此以往，將班主任應(yīng)有的奉獻(xiàn)精神也將會被棄之一旁。
其次，班主任要發(fā)展要成長，其實最關(guān)鍵的還是必須靠自己的努力。即努力成為一名“學(xué)習(xí)型班主任”、“實踐型班主任”、“反思型班主任”以及“發(fā)展型班主任”。要“自我塑造”內(nèi)因才是最關(guān)鍵的。本學(xué)期，青年班主任要充分借學(xué)校成立書友會搭建的“平臺”，讓讀書成為習(xí)慣《蘇霍姆林斯基》（給班主任的一百個建議）；要積極參與并十分珍惜學(xué)校組織的各項比賽（而不是等，推脫就是讓機(jī)會走開，與幸運之神說再見。）要虛心地向有經(jīng)驗的班主任請教（能者為師）；要耐得住寂寞，吃得了苦（擠勁和鉆勁）；要有板凳甘做十年冷的精神，因為成功不是一朝一夕。也要會善于反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才有利于自己的進(jìn)步。班主任要發(fā)展、成功，我想除了個人的努力，同時也需要良好的氛圍，雖然那也只是外因而已。因此，學(xué)校要努力為青年班主任搭建成長的平臺與舞臺。
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