中學自評報告范文
20xx—20xx學年第二學期七年級地理期末學業(yè)水平測試題，是以義務教育《生物課程標準》和《湘教版義務教育課程標準教科書地理學七年級下冊》的有關教學內容為依據，命題以檢測學生應了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價。為了更好地引領課堂教學，積極探索中小學生學業(yè)成效監(jiān)控體系和工作機制，更好的促進以后的教學工作。現在對本次考試做一自評，以便發(fā)現考試命題中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。
一、試題整體評價：
20xx—20xx學年度第二學期襄汾縣七年級地理升級考試題從總體上講，體現了考試的指導思想，有利于準確客觀的測試學生的學業(yè)水平與運用基礎知識解決實際問題的能力，對地理學科教學、教研教改及學科教師專業(yè)化發(fā)展都有很好的導向作用。本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，同時兼顧能力的考查，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀。
（一）命題意圖
本學期期末測試試題嚴格按照教育部制訂的《地理課程標準》教育規(guī)定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務教育質量，有利于改革課堂教學，減輕學生的課業(yè)負擔，全面實施素質教育，有利于改變學生的學習方式，促進學生全面發(fā)展，著重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，試題信度高，并且試題的區(qū)分度也比較合適。特別注重了知識與現實生活的聯系，是一份比較好的試卷。
（二）試題結構
1、該試卷滿分100分，考試時間60分鐘。
2、該試題考查內容為湘教版七年級下冊全部內容。考點每章均有分布，安排很是合理。
3、試卷的類型包括：單項選擇題和非選擇題。其中單項選擇題每小題2分，共40分。非選擇題有填空題和綜合題，共60分。
（三）難易程度
這次考試是七年級的期末升級考試，總體難易適中，即容易題：中等題：難題=7:2:1。從成績統計表可以看出，此份試題的難度值為0.51，屬于中等難度，試題信度高。
二、測試結果分析：
（一）學生答題情況分析
1、單項選擇題
該試題主要是考查學生對地理學習基本知識和技能的掌握情況。
出錯較多的是第6、10、13、14、16題。
2、非選擇題
本題考查的是學生對生物學知識的了解及應用能力，考的全是本學期的重點內容。填空題出錯較多的是第第二、四小題。該題出錯的原因：學生對課本的整體基礎知識掌握的不牢固。綜合題第一小題回答較好，第二小題的第二個小題錯誤較多。第三小題主要考查世界之最，學生回答的較好。
（二）考試成績統計結果分析：
成績統計分析：
通過對我們學校317名學生成績進行調查分析，本次考試平均分達62.1分，及格率87%，優(yōu)秀率為26.3%。從成績上看，學生中存在著較為明顯的兩極分化現象，好些學生連基礎性知識也不能得分，主要是因為這些知識掌握的不扎實，以后我們還要從這個方面狠抓落實。
2、考生答卷情況分析：
（1）、從學生的答題情況可以看出，學生對基礎知識的掌握不扎實，分析試題的能力也較差。
（2）、學生對地圖的讀圖能力很差，對地圖息處理能力差，不能有效提取信息，分析和解答問題，這表明：倡導探究性教學、引導學生改變學習方式，在教學中還沒得到充分的落實和體現。
（３）、審題不認真或看不懂題意，不會應用各題中所給的相關信息甚至是暗示（許多題目題干中都有一定的暗示），特別是語言表達
不規(guī)范，錯別字嚴重。這表明，學生的素養(yǎng)和綜合素質都有待提高。
3、采取措施：
1、關注全體學生，注意調動學生學習積極性。
地理是學生進入中學階段接觸的第一門理科和文科綜合的學科，學生對奇妙的世界各地的了解不確切，要盡可能的提高學生的興趣，增加學生的見識開闊學生的視野。強化基本概念和基本知識的學習，重視教學過程，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性。讓學生了解地理是一門記憶背誦和分析能力并重的學科。
2、要將學習方法傳授貫穿于課堂教學中。
教師不僅要研究教法，還要研究學生的學習方法。引導學生科學地學習地理知識，加強對所學知識靈活運用的學習訓練。注意知識的梳理，幫助學生掌握知識點之間的聯系，提高學生審題、分析、解決問題的能力。另外每所學校具體的學生特點不同，同樣的課程標準及其解讀材料，要考慮如何應用才能提高針對性和實效性，這也是需要我們每位教師去研究和嘗試的。
3、提高學生的識圖能力及解決問題的能力。
要充分利用教材插圖進行識圖、析圖和作答訓練，訓練學生能用所學的生物學概念原理準確作答。除此之外，學生學習理科所必需的觀察能力、邏輯判斷能力、歸納能力、信息加工能力，表達能力、遷移能力，以及必要的靈活性和創(chuàng)新意識等，都需要以恰當的教學內容為載體，有意識地對學生加以訓練。
三、試題亮點、存在問題及命制建議：
（一）亮點是關注探究實驗，體現課改理念
第三大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以課本為主，考查學生分析問題解決問題的能力。
（二）、美中不足之處：
這份試題是一份比較理想的學業(yè)測試題，但是對于考試的形式和時間卻沒有標明。形式是開卷還是閉卷；時間是60分鐘還是90分鐘都應在試題開頭顯示出來。
（三）、試題命制建議：
我認為應該在試卷上增加一些學生體現主管看法的題型。學生現在很多都是死記硬背知識，而忽視了有些東西還是需要有自己的看法，我們在很多時候認為只要記住了就好，使學生逐漸失去了自我思考的能力，我認為應該加強這方面的培養(yǎng)。
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