《夜鶯之歌》教學(xué)反思
《夜鶯之歌》教學(xué)反思
我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時(shí)光；讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。
在《夜鶯之歌》這篇課文的教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1．巧選突破點(diǎn)，提出重點(diǎn)問題。這是改變一問一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效方法。這篇文章我從文章的題目切入，選擇研究“小夜鶯這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人”為突破點(diǎn)，然后緊扣這個(gè)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從分析人物的語言、動作、神態(tài)、外貌幾個(gè)方面來讀懂一個(gè)人，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩小夜鶯的心理活動，深入體會“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。
2．以讀為本，讀中感悟。學(xué)生找出了重點(diǎn)句子，我主要采取的就是以讀促講的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過朗讀呈現(xiàn)人物形象，感悟小夜鶯的思想品質(zhì)；讓學(xué)生通過朗讀，體會作者的情懷，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生通過朗讀，提高分析問題，解決問題的能力，從而使主體得到體現(xiàn)，創(chuàng)造性得到發(fā)揮。特別是我抓住了小夜鶯罵德國鬼子“野獸來了！”一句，這段話是文章的精華所在，孩子表面裝作天真無知，實(shí)際上是當(dāng)著敵人的面咒罵敵人是野獸，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和憎恨敵人的感情。通過各種形式的朗讀，小英雄的形象深深地印在學(xué)生的心里。
3．課外延伸，訓(xùn)練寫的能力。課文的最后一段與第一段前后呼應(yīng)，寫小夜鶯又重新坐在小河旁，等待著敵人。在這教學(xué)這里時(shí)，我先讓學(xué)生展開想象：此時(shí)此刻的小夜鶯在想些什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，再一次走進(jìn)小英雄的內(nèi)心世界，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。然后又讓學(xué)生展開想像：第二天小夜鶯坐在河溝邊后又發(fā)生了什么事？并續(xù)寫出來。這樣的教學(xué)讓讀寫緊密地結(jié)合了起來。
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