關(guān)于探索樂(lè)園的教學(xué)反思
關(guān)于探索樂(lè)園的教學(xué)反思
我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
１、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索并畫(huà)圖表示一些特殊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
2、能畫(huà)圖表示事物中的數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)著讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂(lè)園里遨游，體驗(yàn)用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫(huà)圖來(lái)分析和解決。但在實(shí)施的過(guò)程中，有著許多的不足之處，現(xiàn)在分析如下：
一、成功之舉：
1、給學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的教學(xué)素材，使學(xué)生很快溶入探索、思考過(guò)程。
2、激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“藍(lán)色部分表示那些同學(xué)？”“你還有不同的解法嗎？”等等
3、教學(xué)重點(diǎn)突出并注重學(xué)生表達(dá)的完整性、精確性。
4、注重在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生自然地得到一些性質(zhì)、定理。如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
二、敗筆之處：
1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠。雖然整堂課氣氛不錯(cuò)，但學(xué)生回答問(wèn)題的閃亮點(diǎn)不出色。教師沒(méi)有把握住學(xué)生的課堂生成。
2、小組活動(dòng)中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間交流，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分釋放。
3、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學(xué)們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)的，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。本節(jié)課在多媒體的使用上比較成功，體現(xiàn)了多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的有效性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，時(shí)效性更強(qiáng)。
總之，在以后的教學(xué)中，在拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維方面還要有更進(jìn)一步的提高。
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