《估算與精確計算》的教學反思
《估算與精確計算》的教學反思
在數學教學中，如何使學生“領悟”出數學知識源于生活，又服務于生活，能用數學眼光去觀察實際生活，培養學生解決實際問題的能力，怎樣才能讓孩子們感覺到，數學是一門看得見，摸得著，又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的算式解答，是我這節課考慮的最大的問題。現在的二年級學生，已經具備了一些初步的購物經驗，而且他們也具備一定的知識基礎，即兩位數的估算能力。根據這些條件，我從猜儲蓄罐中的錢入手，激發學生的學習興趣，接著以購物為主線，根據知識的遷移性，引導學生學習三位數加法的估算和減法的估算。這樣的設計，激發了學生的學習興趣，剛開始，通過兒童化的圖片和場景，學生能夠集中注意力來復習兩位數的估算。在中間計算的環節，由于學生的差異性，有的學生算的較快，有的算的較慢，作為引導者的我，沒有能夠很好的把握住時間，導致整節課的節奏慢了一拍。這是我在以后的教學中要非常注意的問題。我設置了“我是小小采購員”綜合練習，它分為三個層次，層層加深。第一層次，自己隨意挑選兩樣物品，估一估，大約需要多少元？第二層次，買哪兩樣最接近700元？第三層次，買多樣，越多越好，你可以買哪些？這個練習，與我們平時生活中實際購物比較類似，學生很樂意的去解決老師設置的問題，學生從中也明白學習估算可以幫我們解決生活中的許多問題。
一、創設情境，體會親情。
在這節課中，我給小麗設置了這樣一段話：“開學的時候，媽媽給我買了個新書包，去年過生日的時候，爸爸送給我一輛滑板車，爸爸媽媽給我買了許多東西，我也應該用我的壓歲錢給爸爸媽媽買禮物。”設置這樣一個情境，巧妙的將兩綱的精神與本課巧妙的結合了起來，讓學生懂得要尊敬父母，關愛父母。在練習環節，我又讓小朋友幫自己的父母挑挑禮物，更直接地喚起他們對父母的了解和關愛。
二、口算與筆算的靈活結合。
在這節課中，我過多的讓學生在紙上練習，耽誤了很多的時間，這是失敗之處。對于一些比較簡單的練習，學生可以很快地計算出結果，可以讓學生進行口答，這不僅加快了課堂節奏，還可以提高學生的課堂氣氛。以后，不管是研究課，還是家常課，我都要注意靈活的將口算與筆算結合起來。 同時還有一些課堂細節做的不是很到位。例如，整節課我的語言不夠簡練，需要改進。對于學生的評價也比較單一，對不同的回答要有不同的評價，評價要有層次性，這點做得不太好，因此整節課的氣氛不是很放松，不夠活躍，比較緊張。在以后的教學中，我會更加注意這堂課所暴露出來的問題，加強完善，爭取進步！
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