聽課見習的總結
聽課見習的總結
20xx年x月x日星期一到20xx年x月x日星期五，我在佛山市禪城區汾江中學進行了為期一個星期的見習。這次的見習使我受益匪淺，從不同的老師身上發現身為一名教師他們各自的閃光點和值得我學習的地方，我也從中發現了自己的不足，例如怎樣講課才使一堂課講得更好，這是我之前沒怎么想過的，我也從那些老師的身上得到啟示，為我未來是否做老師和怎樣做老師做好準備。
經過這五天的聽課，我總結除了現在中學新式課堂的教學規律：前五分鐘是學生朗讀當堂要講的課的內容，老師大概花了三十分鐘講解新課的內容，剩下的五分鐘是老師給學生講解課后問題，給學生解答疑難問題，還有布置作業。基本上，這是汾江中學老師的教學規律，但也有例外的，例如時間不夠用超時的，還是時間夠用但還沒到時間的，這些老師面對不同的情況解決的方案也是不一樣的，下面將會舉例講到。除了聽課的時間，基本上我們都是和班主任溝通關于班主任的工作，還有參加所負責的班（七年六班）的班級管理。 星期一第一節聽的是八年級的歷史課，第十七課《中華民族到了最危難的時刻》，溫穎茹老師主講。溫老師把重要的知識點：九一八事變、聶耳的主要成就和西安事變先列出來，然后再圍繞著重點給學生講課。這教學的這一過程中，我發現教師和學生之間的互動是很重要的，在互動的過程中讓課堂的氛圍升溫，并且使學生的學習熱情不斷高漲。溫老師通過快速搶答，引出了本課的講解主題，活躍了堂上的氣氛，使同學們很快進入上課狀態，這點是值得我們借鑒的；在課堂上，溫老師采用的是多媒體教學（PPT圖片展示和視頻相結合）和板書，豐富了學生的學習方式，加深了學生的理解。并且最值得我學習的是溫老師不單單是讓學生看視頻，而且讓學生帶著問題有目的的去看，邊看邊想，加深了對所學內容的理解。其實那節課溫老師是超時講解的，但她還是很鎮定地把課文內容有重點地講完，并且在最短是時間內布置了下一堂課的學習任務。
星期一第二節聽的還是七年級的歷史課，不同的是這次聽的是郭老師主講的“學習探究之——尋訪絲綢之路”。郭老師的教學方法也很新穎，她把學生分成七個小組，把本篇課文分成三個模塊來進行講解，在學生分別介紹說完后，郭老師再上臺總結。當講到地方名勝時，學生很好地聯系了所學的語文知識，提問與所講的地方相關的詩句，也聯系了學生所熟知的一些事物（例如西游記中的火焰山）來加深對學生對所講內容的理解，這也是值得我學習的。在整個教學過程中，郭老師是很注重培養學生的發散思維能力的，特別是對所學內容的回顧總結。和溫老師不同，本次的教學時間不僅夠用，而且還剩十多分鐘，郭老師就利用了這十多分鐘再給同學們講解下重難點和課后練習冊的題目，再給學生布置作業。
星期二聽的是張華琴老師和李惠珍老師的語文課。同為語文課，張老師講的是七年級的，李老師講的是八年級的課，教學方法也有所不同。張老師講的是《綠色的蟈蟈》一課，以同學們喜歡的方式（動物猜謎）引入教學內容，活躍了課堂氣氛；在問答環節一步步啟發學生，有目的地引導學生回答問題；在課前老師還提前布置學生思考這節課所要涉及的問題并作相關的準備工作，使課文講解起來學生更好理解。李老師講的是《信客》這篇課文，她比較注重培養學生的懷疑、思考的能力，也很注重啟發學生的思維，同時，她結合課文的內容對學生進行德育的教育方式也是值得我學習的。我覺得七年級和八年級的教育方式的不一樣的地方就在于八年級更注重學生獨立思考的能力，而七年級更注重啟發學生的思維，但同樣的是他們都會在較為重點的地方讓學生特別注意，也注意培養學生的懷疑精神。
其他的老師，例如教七年級《山市》那一課的卓老師我在她身上學到教師的語言態勢語和講課時的熱情對一堂課的發揮也是很有作用的，學生喜歡積極向上富有激情的老師的講課。我也在她身上學到了不僅在順著思維教學生回答問題，同時，反向思維也是很重要的，
并且在學生討論激烈時要適時地掌握控制課堂氣氛，在提問時也要層層深入。教八年級《答謝中書書》這課的黃老師讓我學到了教學生背晦澀難懂的文言文時，理清學生的思路再教學生如何背誦能起到事半功倍的作用，并且在教學的過程中對比其他文章的寫作手法能更加深學生的印象，還要注重學生所學知識的運用。而從教七年級英語的吳老師身上我又學到了當課文內容和聯系冊的內容有分歧時，堅持以課文的為主，一般課文的正確率大些，還要注意培養學生的聯想記憶法。在外面所負責的班七年六班謝老師的語文課上，我學到了適當的獎懲是激勵學生學習的一種好方法；結合例子給學生講解理論性的知識會讓他們理解得更清晰；聯系考試的類型題給學生講解也不錯；當所舉的事項有例外的時候也要重點地提出。
以上都是我在聽課時在不同的科目不同的任課老師身上學到的，當然，她們也有處理地不妥的時候，例如在講解的處理和時間的控制方面，但總的來說，是很不錯的，值得我去認真學習。不僅在聽課方面，在班主任工作方面我也學到不少東西。
例如，怎樣在學生面前樹立自己的威信，這就需要在教師一上臺講課就逐步樹立，要在學生勉強建立起“我很厲害”的形象，這聽起來似乎有點拽，但這是一種手段之一，并且要讓學生明確自己的學習目的，明白教師在他們的學習生活中所起的作用，這樣，就不難樹立威信了。并且，在家長勉強也是要注意樹立自己的威信，才會讓家長信服你，更好地配合教師的工作。家訪是門技巧，要先家訪心理較弱勢的，再選學習優秀的，這兩類學生是比較極端的，但他們都有著共同的特點，那就是不喜歡老師見到自己的家長，所以家訪的時候要學生、家長、老師三方面對面交談，那才是比較好的。剩下的就是處于成績中層的學生，對這類的學生我們應該和他們慢慢溝通，找時間也和家長學生一起談談。
對成績優秀、中等和差的學生教師的關心方式也是不一樣的，其中，成績優秀的是最好溝通的，和他們個人談就可以了；在提問的過程中，教師是比較常提問中層和優秀的學生的，對成績中等的學生，在生活上要和他們多溝通聯系，也要和家長多聯系；對于成績較差的學生，我們統稱為差生的，可以分為兩類，一種是很努力，但由于基礎不好，怎么都很難把成績提上來，對這類學生作為教師應該多關心鼓勵他們，并從行動上引導他們，另一種是老師沒辦法教的，怎么教都不學的，對這樣的學生，我們不能放棄，但也只能要求他多抄多寫。
從班主任那里我還了解到現在初中的學生是這樣的一種現狀：初一的希望你多關注她/他，初二的希望你不理他/她，初三的希望你對他/她愛理不理。所以作為不同年級的班主任好好關注下學生的發展現狀對開展學生工作是百利而無一害的，說白了，應該針對學生的弱點逐一擊破。
以上，就是我從本次見習中所學到的其中一些知識。
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