語文常態課自評報告
語文常態課自評報告
語文的常態教學課應該從以下幾個方面進行設計：
1導教學目標
語文教師是語文課的設計者、實施者，在制定一系列教學計劃時，應圍繞培養新世紀人才的宗旨，緊扣語文課程標準，向學生提出明確的學習目標要求，評估目標要求。教師制定的教學目標要切合學生實際，不要過大過空，不要把課程目標或者是單元目標當成了一節課的目標來達成。如通過練習，培養學生的創新能力，發展學生的語文運動水平；還例如，通過學習發展學生的投擲能力；再就是，通過學習，發展學生靈敏、協調、彈跳等能力；四是，通過學習使80%、90%的學生掌握動作要領等等。這些目標都是過大過空，缺乏針對性的。
2、導課堂趣味
課堂趣味是指教師在備課時要從提高學生的興趣著手，把各種枯燥的練習變得有趣，使學生更積極的投入到練習中。如為引導學生逐步提高投擲能力，采用不同重量不同顏色的實心球，讓學生根據自身的能力進行選擇，鼓勵學生區域間的自由流動，最后以“擂臺”賽的組織形式進行比賽，進一步提高學生的興趣和投擲能力。再如學生在練習行進間運球時，如果只是一味的來回運球，學生很快就會疲勞，失去興趣。教師如果采用一定的方法使它變得有趣，那么效果就會不一樣了。因此，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握語文知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。
要想提高常態語文課中學生練習的積極性，教師就要在趣味上下功夫，從教師的語言到場地器材的設計布置等等，都要用心提前做好準備，不過這樣在無形中又加大了教師的工作量，所以，很多語文教師在常態語文課中基本上沒有給自己添這樣的麻煩。
3、導教學方法
導方法是常態語文課中很重要的一點，也是現在語文課中做的不好的一面，有很多語文老師不是不會教，而是懶得教，“一個口哨兩個球，學生老師都自由”是很多常態課的具體表現。語文教學必須瞄準學生的未來生活，教會學生鍛煉身體的方法，培養學生基本活動能力，讓學生弄清鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標以及掌握語文鍛煉的衛生知識等，讓他們將來的自我鍛煉更趨科學性和實踐性。我舉一個最簡單的例子：學習跳短繩，跳繩是一項非常實用又簡單易學的運動項目，記得有一次，我在自家院子里跳繩，有個鄰居拿起我的跳繩一個一個地蹦，我當時就想這是從小老師就沒有教好的，到老她都沒有掌握這種鍛煉方法。教師在教學生跳繩時，采用引導、啟發、誘導提問，怎樣讓學生學得更好？練得更巧？玩得更樂？放手讓學生自由結伴，自己動手，讓每個學生都動起來。在“動”中學生自設方案、自設目標，并通過互練、互學去思考，去求知等等這些方法，使他們的學習興趣都激發出來。
4、導語文知識
傳授語文的基本知識、技術、技能是完成語文教學任務的主要內容之一。因此，在語文教學中，應注意語文基礎知識的傳授。如籃球中的行進間運球，怎樣才能使球隨著教師的身體一起向前行進？學生的疑問一下子就產生了，帶著疑問配合教師的示范動作和講解，使學生在思想上掌握正確的動作概念，這樣讓學生能用語文的專業知識去理解語文的內涵，解釋語文現象，領會語文動作原理，掌握語文鍛煉方法，提高運動能力。
5、導學生思維
我認為語文教學不能出現讓學生光出汗不動腦的現象，不應只是讓學生被動的掌握幾種方法，而應讓學生創造性地、積極地學習。教師在教學中積極啟動學生的思維，不僅對學生掌握語文的技術有積極的促進作用，而且對開發學生的能力，發展學生的個性，有著其它學
科不能替代的作用。在語文教學過程中應注意提高教師的語言藝術，經常采用提問、比較、總結、演示、糾正錯誤等方法，引導學生從多角度觀察，多層次思考，啟動學生的各種思維，從而讓學生理解掌握技術動作，最終使受益者達到“知其所以然”并能“舉一反三”的實際效果。
6、導思想品德
我認為在語文課堂教學中對學生進行思想品德教育是最直觀的，是其它學科所不能比擬的，語文課堂中的每一項練習，都能反映出一個學生是否有團隊精神，是否怕苦怕累，是否有集體榮譽感，是否有責任心等等。因此，教師在平時的教學中要做有心人，隨時都能對學生的表現給予及時地引導，使學生從小就樹立正確的世界觀、價值觀，培養他們熱愛集體，朝氣蓬勃、勇敢頑強等優良品德和良好的語文作風。
7、導師生情感
“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系”。每學期學生對老師的測評也都表明大部分學生都喜歡民主型的教師，而很少有喜歡專制型和放任型的。這足以表明學生也希望教師和藹可親，易于接近，能成為他們的一員，教師只是承擔組織者的角色。教師的言語和動作表情是學生興奮和沉悶的調和劑。過去的課堂常使用“跑快點，慢死拉！”“虧你想得出”“沒出息”等言語，在眾學生面前表現得很嚴格，學生對語文的興趣也越來越低，失去了創新和創造的品質，扼殺了孩子的天賦。而現在大部分教師不光在動作表情上有所改進，在言語上改變得更多，取而代之的是“某某今天進步不小”等激勵的話，讓師生的心拉得更近。為學生創造一種民主、和諧的氣氛，有助于學生主體作用的發揮。教師適當安排一些快樂游戲、舞蹈等學生喜歡的項目來一起做，有助于讓學生覺得你很好相處，教學水平高，很尊敬你，如果整天教師臉上一點笑容也沒有，即使運動技術和理論水平很高，也達不到預期的效果。因此，師生間的關系好了教學就成功了一半。
8、導發展個性
個性是指一個人具有一定傾向，比較穩定的心理特征，如性格、能力、興趣等。培養和發展學生的個性是根據我國的教育方針，現代社會發展以及個體成長等諸多方面的需要所必須進行和完成的。因此在教學中要從學生的興趣、愛好、性格、特長等出發，合理安排教學內容和教學方法，進行創造性的教育。另外針對學生的智力、氣質、性格等因材施教，如在上籃球課中應通過各種方法和手段來培養和發展他們的個性。通過全面的能力與個性的培養，不僅能提高學生的籃球技術水平，而且能提高學生的思維能力、反應能力，開闊學生的思路，使其逐步成長為符合社會發展需要的合格人才。
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