《磧中作》的教學反思
《磧中作》的教學反思
《磧中作》教學反思
《磧中作》,岑參的作品,拿到教材后我也是第一次拜讀,查了字典了解磧字的讀音,又查找資料了解詩作。在準備上這一課時我忽然覺得,為什么不讓學生也自己學習古詩呢?在他們學習的眾多古詩中,這一首在理解上并無障礙。于是,上課伊始,了解了詩人和寫作背景后,我們一起制定了學詩步驟,讀詩-----解詩------悟情------誦讀。末了,我問:哪個小組愿意讓我參加你們的學習活動?沒想到竟然有十幾只小手舉起來,我興高采烈的加入了都舉手的那組。有我坐旁邊剛開始他們有點緊張,但看我并沒有干涉他們的樣子就放心大膽的讀將起來。到了解詩環(huán)節(jié),做在我旁邊的上課從不主動舉手的男生居然結(jié)結(jié)巴巴地將分給他的詩句解釋出來了,我摸摸他的頭,他還挺不好意思。我不禁佩服起自己的突發(fā)奇想,是我把學生看扁了,充分放手,相信他們,才會讓他們釋放出巨大的能量。接下來的悟情、誦讀環(huán)節(jié)進行的也很順利,比平日的課堂學習,這個小組的每個學生都能夠有機會讀書、說理解、談感受,學習效率真的提高了許多。在離下課還有15分鐘時,全班再一起回顧、鞏固,深化主題。一節(jié)課就這樣輕松結(jié)束,明天默寫古詩,看看效果。
在備課中,如何引導學生利用教材資源自主學習、掌握學習方法是我要重點關注的。輕松課堂,從教到不教。
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