高中年級(jí)足球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)
高中年級(jí)足球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
高中階段足球教材是初中足球教材的延伸與拓展，它包括基本動(dòng)作和基本戰(zhàn)術(shù)兩部分內(nèi)容，并以綜合練習(xí)的形式將兩者有機(jī)的結(jié)合。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程基本理念，注重運(yùn)動(dòng)技能或運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了體育新課程的性質(zhì)，指出《體育與健康》課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，并專門設(shè)有“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，要求學(xué)生“提高運(yùn)動(dòng)技能水平”和“增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力”。
以這個(gè)理論為基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力作為手段，將能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有機(jī)整合來(lái)設(shè)計(jì)課程模塊，在教學(xué)安排上，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于目標(biāo)體系的表述是采用了課程總目標(biāo)、具
體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這樣一個(gè)遞進(jìn)的層次關(guān)系，讓我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個(gè)完整而又具有緊密相關(guān)的體系，在教學(xué)過(guò)程中只有對(duì)目標(biāo)體系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)中很好地把握。從學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向教學(xué)目標(biāo)的確定，這是教師在教學(xué)前對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)預(yù)估，或者說(shuō)是教師對(duì)于即將進(jìn)行的模塊程序與學(xué)時(shí)教學(xué)可能達(dá)到的教學(xué)效果所做的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：運(yùn)動(dòng)技能方面所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中有一條是掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于這一條學(xué)習(xí)目標(biāo)在水平五階段所相對(duì)的具體目標(biāo)是提高運(yùn)動(dòng)技能的水平。因此，我在制訂模塊教學(xué)目標(biāo)時(shí)就把上述的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為：
（1）通過(guò)模塊教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握足球項(xiàng)目中的各種踢球的腳法和傳接球以及各種足球的基礎(chǔ)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，如腳背內(nèi)側(cè)踢球、運(yùn)球和二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)等。
（2）通過(guò)足球教學(xué)，學(xué)生還將認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)改善身體健康、心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力的價(jià)值；對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣與愛(ài)好，并能利用余暇時(shí)間帶動(dòng)他人參與足球運(yùn)動(dòng)。
教師在組織足球項(xiàng)目模塊教學(xué)前，必須對(duì)足球項(xiàng)目能達(dá)成的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體化。這樣，在安排教學(xué)模塊時(shí)，才能做到心中有數(shù)。這種對(duì)目標(biāo)的細(xì)化工作是非常重要的，也是安排課時(shí)目標(biāo)的重要依據(jù)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
實(shí)施體育課選項(xiàng)教學(xué)模式，非常受學(xué)生的歡迎。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有參與人數(shù)多、場(chǎng)地大、比賽時(shí)間長(zhǎng)、技術(shù)復(fù)雜、戰(zhàn)術(shù)多樣等特點(diǎn)。經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)能有效地提高心肺耐力、速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性等體能。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作和敢于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用足球技能進(jìn)行體育鍛煉和比賽，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
一份完整的模塊教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的實(shí)施具有重大意義。由于模塊教學(xué)計(jì)劃所具有的獨(dú)立性和完整性，相互之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，形成了“前者為后者鋪墊，后者是前者的延伸”這樣一種概念，同時(shí)也形成了每一份學(xué)時(shí)計(jì)劃都是模塊教學(xué)計(jì)劃中的片斷這樣一個(gè)事實(shí)。這對(duì)于提高教學(xué)效果具有非常的意義。因?yàn)椋瑥恼J(rèn)知的規(guī)律來(lái)看，這種具有連續(xù)性的教學(xué)方式，最容易形成記憶。傳統(tǒng)的體育教學(xué)正是因?yàn)槿鄙倭诉@種連續(xù)性的教學(xué)，采用了間斷式的排列方式，造成了“前學(xué)后忘”的不良效果。
由于模塊教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃之間具有橋梁與中介的作用，它既是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的元素，又是學(xué)時(shí)計(jì)劃的組合。因此，模塊教學(xué)計(jì)劃更應(yīng)該受到關(guān)注。基于這樣的認(rèn)識(shí)和理解，根據(jù)江蘇省淮陰中學(xué)的《體育與健康》課程實(shí)施方案，把足球運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)為7個(gè)模塊，模塊與模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，擺脫了傳統(tǒng)的單純技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)傳授的格調(diào)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從實(shí)踐是第一著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。模塊一、二以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技
術(shù)為主，并考慮學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的程度與之銜接，從模塊三起，重點(diǎn)學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)配合，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力的提高，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。
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