關(guān)于《怎樣得到更多的光和熱》的教學(xué)反思
關(guān)于《怎樣得到更多的光和熱》的教學(xué)反思
這節(jié)課，我對(duì)教材進(jìn)行了處理，重點(diǎn)讓學(xué)生專注于顏色對(duì)吸收光的作用。課文中要求五種顏色的紙，分別是黑色、粉色、鋁箔紙、黑色蠟光紙和白紙，由于沒有鋁箔紙我用粉色蠟光紙代替，為了完成好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，我買來(lái)不同顏色厚薄相當(dāng)?shù)目埡拖灩饧垼煤谩⒂喓茫煌伾募埓趯?shí)驗(yàn)中也很好的發(fā)揮了作用，現(xiàn)象很明顯！最后進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，完成作業(yè)，課堂完整、充分，感覺非常舒服！課本中還有一部分內(nèi)容就是關(guān)于直射與斜射對(duì)吸收光的影響。在一個(gè)班嘗試教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課本中圖示的操作方法是存在問題的，不能把紙袋直接置于地上，因?yàn)榈孛鏈囟鹊挠绊懱罅耍瑢?shí)際測(cè)得的數(shù)據(jù)肯定是平放在地面的溫度高，影響科學(xué)的結(jié)論得出。要把兩個(gè)探究活動(dòng)充分的在30分鐘的課堂展開，并最終匯總數(shù)據(jù)、完成作業(yè)那簡(jiǎn)直是不可能的！我的理解是強(qiáng)化其中第一個(gè)活動(dòng)，還有一個(gè)活動(dòng)則提供老師測(cè)得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論！這樣的實(shí)際效果可能會(huì)更好！
學(xué)生的學(xué)具袋里有四種顏色的紙，要做“物體顏色與吸熱”的實(shí)驗(yàn)，必須準(zhǔn)備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計(jì)。學(xué)校沒有溫度計(jì)，我就用水溫計(jì)替代，但是水溫計(jì)很難找到一樣度數(shù)的，我得為學(xué)生準(zhǔn)備幾支同樣溫度的溫度計(jì)，以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。我去實(shí)驗(yàn)室找出所有的溫度計(jì)，挑出了一樣的度數(shù)的水溫計(jì)。 問：地球上最大的光源和熱源是什么？你了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)閱讀課件資料：太陽(yáng)是一個(gè)在熊熊燃燒的巨大火球，外部溫度6千多度，內(nèi)部溫度高達(dá)兩萬(wàn)多度，日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。地球得到的太陽(yáng)能量，僅僅占太陽(yáng)放射能量的二十億分之一。
……
問：你們有沒有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服，冬天呢？這是什么原因呢？想不想去研究？（學(xué)生都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）如何證明我們的猜想是正確的呢？教師出示課前準(zhǔn)備的不同顏色的紙袋和溫度計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后到陽(yáng)光下測(cè)量，每隔兩分鐘記錄溫度計(jì)的溫度。
因?yàn)槭孪任覜]做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂中，我與一組學(xué)生一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。十分鐘后，黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。到第六分鐘，溫度基本保持在原狀。這讓我們知道物體吸熱是有限度的，不是無(wú)限制地吸熱。
在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，由于時(shí)間較為急促，沒能讓多個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很好地說(shuō)明黑色紙比白色紙吸收的熱量多，也能很好地說(shuō)明人們喜歡夏天穿淺色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在問題：
1.本課教學(xué)受條件限制比較大，星期二在五（1）班上課是上午第四節(jié)，太陽(yáng)正猛，到了下午第一節(jié)在五（2）班執(zhí)教時(shí)，太陽(yáng)陰下來(lái)了，實(shí)驗(yàn)并沒有那么明顯的現(xiàn)象。
2.執(zhí)教過程中，忘記了一個(gè)重要部分，讓學(xué)生記錄卻沒讓學(xué)生帶上記錄單，后來(lái)只能是小組五位同學(xué)，每人記住一種顏色袋子里溫度變化，對(duì)學(xué)生的記性也是一項(xiàng)考驗(yàn)。后來(lái)回教室后學(xué)生小組又得將記錄單填寫完整，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪制折線圖只能回家完成。
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