《精彩的馬戲》教學(xué)反思
《精彩的馬戲》教學(xué)反思
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數(shù)學(xué)題三個節(jié)目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有方法。它要求通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)同學(xué)讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表示在什么地方，作者又是如何用準(zhǔn)確的語言來描述的，并從動物能扮演那么精彩的節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有方法。我們在感謝動物給人們作了精彩扮演的同時，更應(yīng)該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練的同時使同學(xué)受到思想教育。
本課的教學(xué)重點是：1．學(xué)會本課的12個生字。2．初步培養(yǎng)同學(xué)讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子，
為什么把教學(xué)重點確定為以上幾個內(nèi)容呢?我想：識字作為教學(xué)重點是由義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱決定的。新的大綱雖然不提小學(xué)低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大局部任務(wù)，充沛說明了識字在低年級語文教學(xué)中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)同學(xué)獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎(chǔ)。所以二年級的識字教學(xué)仍是語文教學(xué)的一個重點，并且要把重點放在教給同學(xué)識字方法，培養(yǎng)識字能力上。把讀懂一段話作為教學(xué)重點是由編者所提出的訓(xùn)練目標(biāo)確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)同學(xué)讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。假如不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學(xué)的任務(wù)就無從談起了。
本課的教學(xué)難點我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。
因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l O％左右，對同學(xué)朗讀發(fā)生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。
本課我打算用三個教時完成。
第一教時：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個馬戲節(jié)目、其中三個作了具體介紹。同時學(xué)習(xí)課文中的12個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。
第二教時：重點學(xué)習(xí)怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。
第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習(xí)。
我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?
識字的任務(wù)我是這樣完成的：
識字教學(xué)分三步走：1．字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強化生字的讀音。
2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是防止打亂同學(xué)思路)。在第一教時即將結(jié)束時布置一個復(fù)習(xí)鞏固字形的練習(xí)，讓同學(xué)通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規(guī)律識記字形等，在識記完后布置書寫練習(xí)。在第二教時開始時讓同學(xué)
進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統(tǒng)一。在第三教時布置字詞練習(xí)，就是讓同學(xué)會用。3．字義(詞義)：教給同學(xué)聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞同學(xué)通過查字典難以理解，就要通過聯(lián)系上下文來理解。
那么，如何讓同學(xué)知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢?
我把這個教學(xué)重點放在第二教時去完成，指導(dǎo)同學(xué)運用一定方法讀懂第二段。先讓同學(xué)看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣扮演的、用( )括起來。想想哪些地方表示猴于演得精彩，用“——”找出表示猴子演得精彩的動詞。最后問同學(xué)，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三局部朗讀，進一步讓同學(xué)體會句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙摹Ｗ詈笪覀円部梢栽诘谌虝r布置讓同學(xué)根據(jù)這一順序來寫第5段中簡單介紹的節(jié)目。這里就運用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，同學(xué)從“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。使同學(xué)有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，勝利的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的小朋友來說應(yīng)該有這個能力，不過很多小朋友沒看過馬戲，沒有觀察的基礎(chǔ)，同學(xué)是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓同學(xué)看幾個馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫就不難了。
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