《小山村》教學(xué)反思
《小山村》教學(xué)反思
《小山村》是一篇描寫小山村美麗景色的一篇文章，它反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡?shù)林，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，很適合低年級(jí)兒童閱讀和學(xué)習(xí)的一篇文章。
在課堂教學(xué)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生入情入景讀出美感，讀出對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。但農(nóng)村的新面貌離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此使學(xué)生切實(shí)感受到小山村的美麗景色是本課的難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面
一、 做好課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生對(duì)課文有深刻的了解、理解課文是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡?shù)林，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓學(xué)生分成小組，組長(zhǎng)給組員分工回家去畫課文中描寫的景物，然后課上讓學(xué)生由自己的畫拼出課文中的小山村，這樣每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。
好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們一定喜歡圖畫吧?”，同學(xué)齊聲回答“喜歡”我接著說(shuō)：“現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫，同時(shí)出示一幅事先畫好的小山村圖畫，學(xué)生一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著說(shuō);那我們今天就一起走進(jìn)小山村看看吧!”。這樣很自然地將學(xué)生的注意力吸引到了課文內(nèi)容中來(lái)，使他們的情緒受到課文內(nèi)容的感染，同時(shí)產(chǎn)生共鳴，共同進(jìn)入課文。
三、 運(yùn)用圖片、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。在看圖的幫助下理解了課文的內(nèi)容。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，要善于分析具體的教學(xué)情景，選擇有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，講深了學(xué)生不易懂，所以我在本課的教學(xué)中除了讓學(xué)生看書中的插圖之外，還準(zhǔn)備了一些圖片，隨著課文內(nèi)容的講解隨時(shí)往黑板上粘貼圖片，這樣對(duì)學(xué)生理解小山村的位置關(guān)系有很大幫助，同時(shí)往黑板上粘貼畫，比直接看書的圖畫更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、 展示作品、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
每個(gè)人都有成功的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂(lè)。為此，我在課文講完后，讓學(xué)生把自己小組的作品展示給大家看，評(píng)出畫圖片和拼圖好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生感受到成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
本節(jié)課還有一些值得思考的地方
1、 學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，還要注意中等生聽(tīng)課情況。
2、讓學(xué)生說(shuō)完整話學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話。
3、回答問(wèn)題應(yīng)該聲音響亮，多鼓勵(lì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
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