炎帝的傳說(shuō)教學(xué)的反思
炎帝的傳說(shuō)教學(xué)的反思
“炎、黃、堯、舜、禹”是傳說(shuō)中的“五帝”。炎帝作為“五帝”之一，其種植稻谷、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)立集市等豐功偉績(jī)，對(duì)推動(dòng)人類歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，從堯舜時(shí)代起，炎帝就與黃帝軒轅氏一道，被尊為中華民族的始祖，受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。
開課后，我以談話的方式問(wèn)學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目，學(xué)生說(shuō)愛(ài)看動(dòng)畫片，緊接著我告訴學(xué)生將要送給他們一份特殊的禮物。此時(shí)，學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，抓住這一有利契機(jī)，讓學(xué)生完全走進(jìn)了故事，享受著動(dòng)畫故事帶來(lái)的快樂(lè)。興趣是最好的老師。巧妙的激趣，得法的引導(dǎo)，緊抓學(xué)生興奮點(diǎn)，這些都為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
識(shí)寫生字和自主閱讀是《炎帝的傳說(shuō)》一文兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話及形式多樣的朗讀(自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等)，較好地突破了以上兩個(gè)重點(diǎn)。在雙向互動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充足，自主學(xué)習(xí)的積極性較高，各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)、到位。教師能客觀地對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生間不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中，學(xué)生之間，師生之間，進(jìn)行著平等的對(duì)話，取得了較好的效果。
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