有關(guān)《富饒的西沙群島》的教學反思
有關(guān)《富饒的西沙群島》的教學反思
【教學設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入
１、上節(jié)課，同學們已經(jīng)初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關(guān)西沙群島的錄相，你們想看嗎？
２、那就請你仔細觀察，看完后要說說你有什么感受哦？（美麗、可愛……）
３、你想當西沙群島的小導(dǎo)游來為老師和同學們介紹西沙群島嗎？要當一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語言
１、提自學要求：
⑴ 朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。
⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽，并說說你為什么畫下這些詞句。
２、學生按要求自學、交流。
３、學生交流，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)理解：
⑴ 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
① 為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）
② 你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵ 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
① 為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）
② 作者是用什么句式來表現(xiàn)珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③ 能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶ 魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
① 為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）
② 各種各樣的魚兒成群結(jié)隊在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起通過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷ 各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？
⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語言
１、瞧，同學們把課文中的語言都掌握了，但要當一個出色的小導(dǎo)游，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結(jié)隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學習課文的表達方法，展開想象，更具體地來介紹西沙群島嗎？
２、提拓展想象要求：
⑴ 仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開豐富的想象。
⑵ 學習課文的表達方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進行介紹。
３、指名匯報交流。
四、運用語言
１、同學們，通過剛才的訓練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導(dǎo)游！準備好了嗎？
２、提導(dǎo)游介紹要求：
⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內(nèi)容，結(jié)合影片畫面配上導(dǎo)游詞。
⑵ 導(dǎo)游詞可以是文中優(yōu)美詞句的重新組合，也可以聯(lián)系所查到的資料，還可以根據(jù)畫面展開豐富的想象。
⑵ 介紹時盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、學生獨立操作課件，練習說話。
４、小導(dǎo)游上臺介紹。（２～３名）
５、還有好多的同學都想來當西沙的小導(dǎo)游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導(dǎo)游，為他們介紹西沙群島，好嗎？
五、小結(jié)
老師聽了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
六、作業(yè)
１、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。
２、背誦課文第２～４自然段。
３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教后反思】
１、本節(jié)課，教師以“小導(dǎo)游”為主線貫穿始終，來引導(dǎo)學生進行自讀自悟和遷移運用，教學過程體現(xiàn)層次性，首先讓學生自讀感悟，積累語言；然后引導(dǎo)學生想象補充課文，進行語言拓展；最后啟發(fā)學生自由說話，充分運用語言。
２、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學生充分的讀書時間，讓學生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學生在讀中感悟。
３、教學過程中師生關(guān)系比較平等，課堂學習氣氛比較寬松，注意體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師竭力在轉(zhuǎn)變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書的感受，自由地選擇說話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節(jié)課學生是課堂學習的主體。
４、在教學過程中，恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段來輔助學習。為學生創(chuàng)設(shè)了一個美麗的西沙群島的情境，為學生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學生學習興趣高，學習效率也提高了。
５、在運用語言的環(huán)節(jié)中，教師全面放開，讓全體學生都動起來，為教室里的家長、老師和同學當小導(dǎo)游，給予每個孩子都有練的機會，學生主動地去找說的對象，主動地進行介紹，積極性也特別高。同時，整個教室也頓時熱鬧了起來，教師、家長、同學形成了多向的互動。
６、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發(fā)著課改新理念的氣息，在具體的教學中，也得到了一定的體現(xiàn)，但因為經(jīng)驗還比較不足，本節(jié)課的教學中還存在著一些不足：
⑴ 本節(jié)課的教學中，更多的是單個學生的匯報，在一些環(huán)節(jié)中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學生有展示自己的機會。
⑵ 拓展想象和導(dǎo)游介紹這兩個環(huán)節(jié)，有一定的難度，教師還應(yīng)該讓學生有更充分的時間進行準備，才能更好地進行匯報和展示。
⑶ 教師在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時還應(yīng)該加強對過渡性語言的設(shè)計。
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