在山的那邊教學(xué)反思
在山的那邊教學(xué)反思
這節(jié)課是我在８月給七年級(jí)新生上的，本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。其教學(xué)內(nèi)容是在誦讀中體會(huì)詩歌的感情美，感悟詩中的思想感情，探究詩句中蘊(yùn)含的深層含義，樹立理想，并培養(yǎng)為理想奮斗不止的精神。
一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久寫的一首詩，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關(guān)。目的是讓學(xué)生了解其為理想奮斗不止的精神。
在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，誦讀課文是一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生能夠充分感知作者感情內(nèi)涵的一個(gè)過程，可在實(shí)際操作中，朗誦的時(shí)間安排過少，形勢(shì)過于單一，顯得朗誦時(shí)情緒不高，這是一個(gè)失誤。
二、對(duì)教學(xué)過程的反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)一是誦讀訓(xùn)練，二是體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我大膽放手讓學(xué)生自己去做課堂的主人，徹底改變以往的教學(xué)格局。從第一課開始，就著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)著這些新生自主探究性閱讀。
“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。配合著富有感染力的音樂，我先范讀課文，然后讓學(xué)生朗誦課文。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我忽視了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)：朗讀的節(jié)奏輕快但不能快速；要有表情甚至肢體語言但不要過分夸張。可模擬山“鐵青著臉”，適度強(qiáng)調(diào)一下“我”得零分時(shí)那種驚異失落的心境，但不能過于程式化，樣板戲化。這只是詩人一個(gè)欲揚(yáng)先抑的低潮，讀得過于低落，可能讓后面無法高揚(yáng)起來。另外，在教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地朗讀，去充分的思考，只一味地希望學(xué)生立刻頓悟準(zhǔn)確地說出詩歌內(nèi)容，真有急功近利之嫌。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來以后因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀中自然會(huì)對(duì)內(nèi)容有理解有感悟。
在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。對(duì)這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，自己在今后的教學(xué)中還應(yīng)多融入一些，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、對(duì)教學(xué)效果的反思
本課在整體上的教學(xué)效果還是值得肯定的，由于單元知識(shí)樹和本課知識(shí)樹的呈現(xiàn)，學(xué)生非常直觀地明確了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本課的知識(shí)體系，并且很好地掌握了本課書的思想內(nèi)涵。
【附錄一：修改前的教案】
講課人：范月
講課時(shí)間：20xx年８月
課題：《在上的那邊》，人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力：
了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
２、方法過程：
整體感知詩歌內(nèi)容。品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句的深層含義。 領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
教學(xué)模式：和諧教學(xué)，整體建構(gòu)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、導(dǎo)入新課，明確主題。
２、朗讀課文，整體感知。
３、初設(shè)問題，探究討論。
４、小組合作，解決問題。
５、結(jié)合自身，領(lǐng)悟哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，熟讀。
教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 １、出示單元知識(shí)樹：
同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。這一單元展現(xiàn)給我們的是人生話題
快速翻閱一下，看看這幾篇課文分別寫的什么？
２、導(dǎo)入新課，看老師板書課題。
整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、整體感知 教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。 學(xué)生聽讀時(shí)注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
三、初設(shè)問題 １、理解詩中“山”與“海”的意思。
２、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
（學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。）
四、小組合作，解決問題 出示問題：
⑴ “鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
⑵ 我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
⑶ “一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？
⑷ “誘惑”是什么意思？課文中指什么？
⑸ “喧騰”是什么意思？課文中指什么？
討論：全詩講述了一個(gè)什么道理？
盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
通過小組合作、討論、解決問題。
五、領(lǐng)悟哲理
出示完整知識(shí)樹。 板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 王家新
山 海
困難 理想境界
【附錄二：修改后的教案】
講課人：范月
講課時(shí)間：20xx年８月
課題：《在上的那邊》，人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力：
了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
２、方法過程：
整體感知詩歌內(nèi)容。品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句的深層含義。 領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
教學(xué)模式：和諧教學(xué)，整體建構(gòu)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、導(dǎo)入新課，明確主題。
２、朗讀課文，整體感知。
３、初設(shè)問題，探究討論。
４、小組合作，解決問題。
５、結(jié)合自身，領(lǐng)悟哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，熟讀。
教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 １、出示單元知識(shí)樹：
同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。這一單元展現(xiàn)給我們的是人生話題
快速翻閱一下，看看這幾篇課文分別寫的什么？
２、導(dǎo)入新課，看老師板書課題。
整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、整體感知 教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。 學(xué)生聽讀時(shí)注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
教師課件播放音樂，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。
三、初設(shè)問題 １、理解詩中“山”與“海”的意思。
２、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思：
課件播放音樂，全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文，以加深印象，為進(jìn)一步賞析詩歌作準(zhǔn)備。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
（學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。）
四、小組合作，解決問題 出示問題：
⑴ “鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？
⑵ 我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
⑶“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？
⑷ “誘惑”是什么意思？課文中指什么？
⑸ “喧騰”是什么意思？課文中指什么？
討論：全詩講述了一個(gè)什么道理？
盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
通過小組合作、討論、解決問題。
五、領(lǐng)悟哲理
教師邊說邊課件出示：“在你的生活中，一定也有無數(shù)座‘山’，等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩給你的啟示，或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受”。
出示完整知識(shí)樹。
談自己的經(jīng)歷、感受。
板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 王家新
山 海
困難 理想境界
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