小學(xué)：一個(gè)樂(lè)于助人的人作文
樂(lè)于助人，是一種樸實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)美德。每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，最需要的是別人給予的幫助。
樂(lè)于助人的徐小璐
我最熟悉的人是徐小璐。她可是我們班的“小醫(yī)生”。她十分樂(lè)于助人，不管哪個(gè)同學(xué)流鼻血了，牙齒出血了，摔傷了，她總是非常樂(lè)意地幫助他們。
在上學(xué)期的一個(gè)課間，徐小璐得知錢吉同學(xué)流鼻血了，便匆匆忙忙地放下手中的筆，關(guān)切地跑過(guò)去，來(lái)到了他的座位旁去察看。當(dāng)她去衛(wèi)生院室拿棉花時(shí)，正好第三節(jié)課的上課鈴聲響了。可是，她為了幫助錢吉止住鼻血，跟老師請(qǐng)了個(gè)假，轉(zhuǎn)身跑向了衛(wèi)生室。當(dāng)她那急促的腳步聲還未在我的兒邊消失時(shí)，她已氣喘吁吁拿著一些棉花回來(lái)了。進(jìn)教室后，她馬上跑到錢吉的座位上，為他塞好了棉花，并再三地囑咐錢吉：“到一定時(shí)間就換一塊棉花!”說(shuō)完，她把剩下的棉花交給了錢吉，又為他擦干凈了剛才流出來(lái)的鼻血。最后，她回到了自己的座位上坐了下來(lái)。看著她那矯健的身軀，我可真佩服她啊!
徐小路，你幫助了那么多同學(xué)。他們有的流了鼻血，有的牙齒出血了，有的病了……你卻心甘情愿地幫助了他們。如果讓我當(dāng)一位大隊(duì)輔導(dǎo)員，我一定會(huì)發(fā)給你一面“樂(lè)于助人”錦旗。徐小璐，我想對(duì)你說(shuō)：“我喜歡你那樂(lè)于助人的好品質(zhì)!”
樂(lè)于助人的朱莉紅
我們班的同學(xué)朱莉紅是一位學(xué)習(xí)勤奮、樂(lè)于助人的學(xué)生。她有一張紅紅的臉，小小的眼睛，耳朵也不大。頭發(fā)烏黑烏黑的，不大長(zhǎng)，梳著一只短辮子，樣子非常有趣。平時(shí)，她上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，作業(yè)按時(shí)完成;下課，只要有空，她就專心看課外書(shū)。所以，不管天上的地下的，她都知道，講起來(lái)頭頭是道，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能夠難得住她。同學(xué)遇到困難，她總會(huì)去幫助他們解決。
有一次，我們要上美術(shù)課。這一節(jié)課上課前老師就通知我們要帶上水彩筆或者蠟筆。
上課了，我才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有帶水彩筆。怎么辦?出去跟別班的同學(xué)借，已經(jīng)來(lái)不及了。跟班上的同學(xué)借，可是誰(shuí)會(huì)多帶呢?正當(dāng)我左望右看的時(shí)候，朱莉紅看到了。她二話沒(méi)說(shuō)，就把水彩筆全部借給了我。我不好意思地說(shuō)：“你把水彩筆借給了我，等一會(huì)兒要用的時(shí)候怎么辦?”她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我畫(huà)得比你慢，你可以畫(huà)好后再給我。”“老師會(huì)批評(píng)你的!”“沒(méi)關(guān)系!”這時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)。我們就都不說(shuō)話了。
老師講了一會(huì)兒，又畫(huà)給我們看，并且指導(dǎo)我們?cè)趺赐款伾Ｈ缓螅蠋熅妥屛覀冏约簞?dòng)手畫(huà)了起來(lái)。我用鉛筆很快勾好了圖畫(huà)的輪廓，然后用水彩筆著色。著好顏色，我看到她已經(jīng)畫(huà)好坐在那里等了。老師正在她邊上問(wèn)她為什么不帶水彩筆。她沒(méi)有吭聲。老師叫她以后對(duì)老師的話要記在心里，不要當(dāng)作耳邊風(fēng)。她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了!”我大聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，你批評(píng)錯(cuò)了。應(yīng)該批評(píng)的是我，是我忘了帶水彩筆。她把自己的借給了我。現(xiàn)在，我可以還給她讓她涂色。”老師說(shuō)：“噢，是這樣，那你應(yīng)該記住。”我說(shuō)：“知道了!”
有一天，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)以后，老師在課堂上提了一些問(wèn)題。大家都回答不出來(lái)。我也不知道。可是，她卻一一回答出來(lái)了。我想她真行，怎么會(huì)都答出來(lái)呢?下課后，我立刻走過(guò)去問(wèn)她有什么方法。她說(shuō)：“竅門是沒(méi)有的，我只是預(yù)習(xí)了。”噢，原來(lái)是這樣，我以后也要像她一樣努力學(xué)習(xí)。
她可真是一位學(xué)習(xí)努力、樂(lè)于助人的好學(xué)生。
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