我得幫助他作文(5篇)
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的我得幫助他作文，歡迎閱讀與收藏。
我得幫助他作文1
他叫小林，我們班里只有幾個(gè)人愿意和他玩，更沒有人幫助他，甚至是老師。
我以前曾和他做過同桌，他上課很喜歡隨意走動(dòng)、大叫。老師之前也去罵過他，但都沒效果，老師們也習(xí)以為常了，再也沒有去管。而他的父親望子成龍，先是找助教，還有一些措施我也忘了。反正他爸沒對他放棄過。
班級(jí)里只有我和其他幾個(gè)人愿意與他玩，我曾經(jīng)答應(yīng)過他如果三天沒被批評(píng)就給他一張獎(jiǎng)卡，他堅(jiān)持幾天就放棄了。
我之前幫助過他，比如不能用手指指著別人，做事要有耐心，與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)：跑得快、很熱心。
然而同學(xué)一點(diǎn)也不覺得他可憐，見了他就說：“看，全班最笨的！”我對他的要求挺寬松：語文作業(yè)本一頁里最多錯(cuò)三題，數(shù)學(xué)一天至少學(xué)會(huì)一種題型，英語每天都要學(xué)會(huì)一個(gè)單詞。我對他的建議起效了，雖然進(jìn)步很小，但是還是能看得出來。
但是，他轉(zhuǎn)學(xué)了……因?yàn)槿喑宋叶寂懦馑?/p>
其他家長說他在那個(gè)小學(xué)學(xué)會(huì)了做很多題，也學(xué)會(huì)了幫助別人了。
我為自己能幫助他而開心，至少他在變得越來越好。
我得幫助他作文2
三年級(jí)的時(shí)候，我剛剛考完期末統(tǒng)考，我背起書包正要回家，想著家里的電視和零食正等著我。就在我高高興興地排隊(duì)回家的時(shí)候，我看見一堆至少有一米高的書，我想：“是誰借了這么多的書啊！這個(gè)月他一定借書第一。”
忽然，小j的腦袋從這堆書中伸了出來，我真不知道他是怎么發(fā)現(xiàn)我的。小j讓我?guī)退黄鸢阉臅�了，我本是不想幫他的'，可是我想想，要是他一個(gè)人還這么多書，肯定要跑兩三次，還書的地方還在五樓，而且，重要的是，我們倆還是好朋友，我還是幫他一下吧！
雖然有兩個(gè)人一起搬書，可是，我們還是在路上休息了三次。小j把他的書分成兩半，把少的一半給我，多的一半給自己。我們一起抱著滿滿一摞，前面路也看不太清楚，就這樣走幾步歇一會(huì)兒，花了十幾分鐘的時(shí)間才爬到了五樓。等到我們從五樓還好所有的書本走下來的時(shí)候，我已經(jīng)累得快趴下來了。
當(dāng)時(shí)，小j很感謝我，他也認(rèn)準(zhǔn)了我就是他的好哥們。期末考結(jié)束以后，他還請我去萬象城吃了晚飯和玩滑冰，我們的關(guān)系更密切了。
我得幫助他作文3
他叫小許，是我的同桌。他拖拖拉拉，與人也相處不來，學(xué)習(xí)又不好，所以同學(xué)們經(jīng)常排斥他。
我跟他做過不知道多少個(gè)學(xué)期的同桌，所以十分了解他。他上課幾乎都不聽，有人一講話，他就跟一句話，有時(shí)還會(huì)講個(gè)不停，而且聲音非常尖，讓人聽到之后十分難受，就拿有節(jié)外教課來說吧，他旁邊的人隨便輕聲說了一句，他就用他那讓人聽起來很不舒服的尖聲大喊了幾句，最后，外教對他說：“youlikeagirl！”。
作為他的同桌，我見他學(xué)習(xí)不好，又不會(huì)與人相處，原本十分討厭他的我，反倒有了憐憫之心。畢竟他學(xué)習(xí)不好，我怕他拖了班級(jí)的后腿，讓我們班在段里排名靠后，因此我下頂決心要幫助他。
我在課間找到他，以同桌的身份問他為什么上課不聽，他給我的回答是討厭學(xué)習(xí)。我思考片刻，立馬決定要給他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我認(rèn)為，他首先應(yīng)該先把晨讀做好，再一步一步地將學(xué)習(xí)成績變得更好。我打算，先讓他學(xué)會(huì)聽，要是他一走神，我提醒他一下，接著我的像老師一樣，給他講解題例，讓他學(xué)會(huì)思考。
我相信，通過這一個(gè)學(xué)期努力，他一定能變得更好。
我得幫助他作文4
放學(xué)過后，我一蹦一跳地往樓下走。這時(shí)，我瞧見一個(gè)比我稍小些的孩子，看樣子大概二年級(jí)吧。他的腳打上了石膏，正拄著拐杖走著。我看見他沒抓穩(wěn)拐杖，“咚”的一聲，重心不穩(wěn)，一屁股坐在了地上，也沒有一個(gè)人去扶他。
我剛想去扶起他，一個(gè)貌似四年級(jí)的孩子不小心被他絆倒了，立即大罵，“你個(gè)xx，沒長眼睛嗎？”
我忙扶起那孩子，四年級(jí)的小朋友甚至又踢了他一腳，我把拐杖遞給那孩子。忙去追趕那個(gè)四年級(jí)小朋友，我追上他。他回頭問我：“你干嘛？”
“班級(jí)、姓名？”我問。
“啊？”他想跑。
他死活不告訴我，我便拉著不放，這時(shí)候，同學(xué)小z來了，她是大隊(duì)委。
她叫我，“哎，徐暢，你怎么還不走，別拉那個(gè)小朋友！”她急了，“你怎么欺負(fù)小朋友？”
我松了手，小朋友一溜煙跑走了。
小z質(zhì)問我，“你怎么欺負(fù)他呢？”
我將事情的來龍去脈都講給她聽。
她問我，“真的？”
“真的！”
“可是他跑了。”小z后悔不已，她完全可以給他們班扣分，卻不知道扣哪個(gè)班。
“沒事，至少二年級(jí)小朋友沒被踢到。”我心理美滋滋的，因?yàn)槲页晒椭艘晃恍∨笥选?/p>
我估計(jì)那位小朋友已經(jīng)回到家了吧，他心里也一定很溫暖吧。
我得幫助他作文5
這是三年級(jí)時(shí)的一次意外。那一天，王同學(xué)在“摸人”游戲中，一手臂不小心撞上了學(xué)校消防栓的玻璃，可能是玻璃片刮破了他的手，血一下子順著他的手臂流了下來，血流了好多好多，傷口也好大。
在場的同學(xué)都慌了，有的同學(xué)嚇得都逃走了。一開始我也既猶豫又害怕，猶豫的是應(yīng)不應(yīng)該幫王同學(xué)，害怕的是看到他血流不止的傷口。在幾秒的考慮后，我認(rèn)為幫助他是我必須要做的事。
我不再猶豫和害怕，跑到王同學(xué)面前，一邊扶著他慢慢走向醫(yī)務(wù)室，一邊喊著讓別人讓開一點(diǎn)，空出一條路讓“傷員”通過。不一會(huì)兒，很多同學(xué)也加入了我的行列，可能他們看到我的行為，也下決心來幫助他。我們把他送進(jìn)了醫(yī)務(wù)室，老師一看見這滿是鮮血的小手，馬上開始醫(yī)治，還叫來了班主任，讓班主任叫家長，醫(yī)務(wù)室老師打120。幾小時(shí)后，王同學(xué)成功脫險(xiǎn)了。
我想我這一舉動(dòng)，是非常及時(shí)的。如果當(dāng)時(shí)不是我的幫助，王同學(xué)傷口沒有得到及時(shí)處理，也許情況會(huì)更嚴(yán)重。
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