幼兒園娃娃不分班作文
沒(méi)有課程表,不同年齡的孩子被編成一個(gè)班,每個(gè)人有不同的“工作”——倒米、玩豆子、拼地圖等,老師成了觀察者。昨日,在建設(shè)西街一幼兒園,記者見(jiàn)到了這種獨(dú)特的教育方式。美國(guó)馬里蘭州立大學(xué)心理學(xué)教授莎儂女士受邀講解了這種被稱(chēng)為蒙特梭利的獨(dú)特教育方式。
混齡分班學(xué)會(huì)請(qǐng)教幫助
打破傳統(tǒng)幼教按年齡分班,沒(méi)有大班、中班、小班,孩子們被混編成了6個(gè)班。在這里,年齡小的孩子用勺子把小籃子里的豆子舀到另一個(gè)籃子里,鍛煉動(dòng)手能力,大一點(diǎn)的孩子則在拼著世界地圖。之所以不按年齡分班,老師們解釋說(shuō),小孩子遇到不會(huì)的事情可以向大孩子請(qǐng)教,而大孩子在教別人的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)怎么幫助人。“通過(guò)這樣的途徑,讓每個(gè)孩子都享受被人崇拜的機(jī)會(huì)。”
教師從教學(xué)者到引導(dǎo)者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,孩子們總是跟著老師的引導(dǎo),做著模仿的動(dòng)作。而在蒙特梭利教室,孩子們自由選擇他們喜歡的教具,主動(dòng)學(xué)習(xí)。蒙特梭利教育法認(rèn)為,孩子的早期教育應(yīng)該以感官訓(xùn)練為主,應(yīng)該通過(guò)感覺(jué)、行走、觸摸來(lái)使自己獲得各種能力和技巧。在蒙特梭利教室,孩子們有五大“工作”內(nèi)容:日常生活教育、感官教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育,而這些都是通過(guò)教具來(lái)完成的。
在蒙特梭利教學(xué)法中,老師有一個(gè)特殊的名字叫做“引導(dǎo)者”。他們不會(huì)站在講臺(tái)上,教孩子們應(yīng)該做什么,而是在旁邊觀察孩子們做了什么,并且記錄下來(lái),為他們提供合適的教具。蒙六班王老師告訴記者,他們班上有三名老師,他們的`工作就是在孩子工作時(shí)在一旁觀察,并根據(jù)每個(gè)孩子的發(fā)展制訂目標(biāo)。
○背景介紹
蒙特梭利教學(xué)法是由意大利著名兒童教育家瑪麗亞蒙特梭利創(chuàng)立的。它的目的是幫助孩子自然地成長(zhǎng)。與傳統(tǒng)的教育方法不同的是:蒙特梭利教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙手工作、自我教育,著重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、獨(dú)立能力和手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
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