高中禁補(bǔ)制度議論文
作為一名高三學(xué)生，我不得不承認(rèn)我是忐忑的：若禁補(bǔ)，則會(huì)打亂復(fù)習(xí)計(jì)劃，那么會(huì)不會(huì)影響高考呢？
但若是說到高中教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)，我是舉雙手贊成的。首先，我認(rèn)為高中作為由義務(wù)教育或大學(xué)教育過度的一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)重要課題。而自主學(xué)習(xí)則是在有充足的可自由支配時(shí)間的前提下進(jìn)行的，相反的，補(bǔ)課則勢(shì)必?cái)D占學(xué)生的假期時(shí)間。所以，從這一點(diǎn)看，“禁補(bǔ)令”有助于高中素質(zhì)教育的完善。
但不可忽視的是，最嚴(yán)“禁補(bǔ)令”依舊無法阻擋一些學(xué)校“用心良苦”來補(bǔ)課的步伐，15日的《晨報(bào)》上就刊登了記者暗訪某補(bǔ)習(xí)學(xué)校的新聞，并且參加補(bǔ)課的多為名校的`學(xué)生。
為何禁補(bǔ)之風(fēng)如此猛烈，仍有人不惜頂風(fēng)犯上呢？難道就不怕一頭撞在槍口上而一命嗚呼？
我想，原因多是我上文所提到的那種“忐忑”。沒人敢拿高考開玩笑，所以一切行為也必定依照高考這一最高指揮棒。
由此可見，“禁補(bǔ)令”乃是末枝，改善高考考察制度才是根本。人們熱衷于假期補(bǔ)課，一定是補(bǔ)課能提升高考成績(jī)，不然，有幾個(gè)人愿意放棄假期時(shí)間，繼續(xù)接受老師的“洗禮”呢？
如果高考考察能讓那些將知識(shí)在生活中運(yùn)用、實(shí)踐進(jìn)而轉(zhuǎn)成能力的人受益，而非一心投身于書海的卻不重視綜合發(fā)展的人沾光，那么我想，禁補(bǔ)之路不但會(huì)順暢許多，而且說不定一天人們不需要這一紙令文的約束，能自覺做到給學(xué)生時(shí)間自由支配。
無論如何，我們現(xiàn)在有了一個(gè)好的開始。我在這個(gè)寒假就體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的快樂——我可以在一天內(nèi)花一段完整的時(shí)間攻克自己的弱勢(shì)科目，而不用受到鈴聲的干擾；同時(shí)也可以在任意時(shí)間大聲朗讀而不怕打擾到其他人。
所以，我相信，有了最嚴(yán)“禁補(bǔ)令”這一好的開端，再加上高考考察制度的不斷完善，高中生的生活一定會(huì)更加的充實(shí)而多彩！
高中禁補(bǔ)令制度是本只有本末結(jié)合，方能實(shí)現(xiàn)真正的完善。
簡(jiǎn)評(píng)：文章首先肯定“禁補(bǔ)”“有助于高中素質(zhì)教育的完善”，但由于高考指揮棒的作用，學(xué)生必然不能“禁”而不“補(bǔ)”，進(jìn)而提出解決問題的根本——“改善高考考察制度”，讓考改推動(dòng)課改，為真正還學(xué)生自主、合作、探究的素質(zhì)教育的空間提供保障。語言洗練，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，認(rèn)識(shí)高于一般。
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