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怎樣處理記敘文的情感問題
作文講座
怎樣處理記敘文的情感問題
記敘文要求以情感人，情真意切，而我們的作文往往達不到這種境界，往往是情感不真實，流露不自然，虛假突兀，無法打動讀者。那么，怎么辦呢？筆者認為，可以通過以下幾方面的途徑來實現。
一、 要積極設置便于抒發(fā)情感所要依托的物
在作文中，為了表達情感的需要，往往要在文中設置某一具體的物，以其為載體，來承載文中人物或作者的情感。這個“物”可以是“動情點”，也可以是其他的東西。如“一把傘”“一件棉衣”“一雙鞋”……借物來說事，效果好！
下面是2004年上海市中考優(yōu)秀作文中的兩篇，摘錄下來僅供參考揣摩。（作文題目是：“以‘我的視線’為話題”）
記一把藍色的雨傘我的視線,這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆…… 那藍色，明徹如天空。 小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無雨的天空。 后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空。 “媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說道，“沒有，真的沒有……” 后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。 或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。 我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。 “雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復道。“媽，真的它沒有歪，沒有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。 那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。 終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。 于是我的視線便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我…… 這一切，都因為那把傾斜的藍色的.傘。 那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。
〖點評〗本文勝在審題、構思。作者把一個永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對象———雨傘是本文穿越時空的線索。文章構思時截取這親情之愛的兩極，以母愛和對母親的愛作為落筆詳寫的點。這篇考場作文勝在構思—勝在以“雨傘”來承載濃濃的親情，感人至深。
二、 把故事設定在具體的情境之中
故事的背景，故事發(fā)生的特定環(huán)境，對于表現情感非常重要。朱自清的《背影》就是把“背影”設在“祖母病逝”“父親賦閑”這樣的禍不單行的大背景下來表現父愛的，文章在淡淡的哀愁中把父愛烘托的愈加深沉。
請看下面的一篇文章《幸福鈴聲》認真揣摩在特定的環(huán)境中作者對情感的表現。
三、 敘述描寫中要有震撼心靈的美麗瞬間。
敘述描寫中如果一味的泛泛而述，一定達不到“情感奪人”的效果，因此要注意精心處理最能表現文章中心的部分。處理好細微之處人物的動作、神態(tài)、語言及富有表現力詞語的運用，同時必須加進心理活動相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文，朱自清就選取“望父買橘”這個精彩的瞬間來表現最真摯深沉的父愛。這個片段作者在刻畫背影中一方面詳寫外貌、動作、同時采用聚焦特寫的方式來表現父親買橘子的艱辛，因而父親愛兒子的摯熱情懷就表現的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來了”就非常自然，顯得水到渠成。
有一種淡淡的味道叫作幸福 有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實她一直讓我感受著幸福。 ———題記
我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……母親送我去學校。我走進電梯，手上拎著一只沉重的大包。可我并未覺得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。母親匆匆鎖好門，跟進了電梯，門合上了。母親看見我手上的大包連忙接了過去，也許這便是我的等待。電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭： 母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因為這過重的負荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中…… “要我?guī)湍銌幔俊?“不用了，你管你先走吧。”要我?guī)湍銌幔渴堑模业拇_是這樣說的，包是我的，而我卻問要我?guī)湍銌幔?我們來到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。 母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進的痕跡，是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎？可是我知道我不會開口。 來到了校車上，母親找了個靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側過去，望向窗外。 她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的…… 母親，何時你的手已滄桑成這樣？我終于知道，她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親…… 校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見你在對我揮手。 我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福……
【點評】本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細小的生活場景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”過馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛與作者強烈的幸福感。這是典型的以“動情點”本文的描寫也比較細膩，尤其是母親走出電梯時的一段和“要我?guī)湍銌幔渴堑模业拇_是這樣說的。
包是我的，而我卻問要我?guī)湍銌帷边@一段內心獨白，都不禁令人讀來怦然心動。
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