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天生我材必有用記敘文
“天生我才必有用，千金散盡還復來�！蹦敲茨闶欠駮䦟懸黄焐也谋赜杏玫闹黝}記敘文呢？下面是參考范文，歡迎借鑒。
天生我材必有用記敘文1
花開千年，遺留于塵寰間的是它向世人證明自己的清香；繁星相與落輝與靜謐的江面，為的是將自己的一生揮灑淋漓盡致，綻放光輝！而它們，這些鮮活的生命，已向人們展現了它的豪壯的美——天生我材必有用！
落花凋殘，瀟灑落于大地的懷抱。而龔自珍懷殤低吟“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。殘花落瓣雖已于“天之涯，死之角”的那端重新繼續了自己的生命，但它卻用自己的殘軀給大地留下了最后一片溫暖。
而這個小生命也正向世人證明了自己，向世人詮釋了“天生我材必有用”的殘缺之美。
折柳送別千里，暫得那一時欣怡。卻不知流水的叮咚已奏成“離歌”一曲。于是，柳永于落木蕭蕭，秋風蕭瑟之際吟道“楊柳岸，曉風殘月”，“多情自古傷離別”。似乎柳條的魅力將是他唯一的希冀。而流水的叮咚將成為他心中永恒的懷念。
僅僅是無法言語的它們，卻在此時，讓柳永得到了慰藉。流水，楊柳，卻已相隔千里，但它們卻讓我們了解到它們不可替代的理由。而它們 與長亭外，殘月之下的那角，正默默的憨笑著向我們詮釋了“天生我材必有用”的不可替代的美。
月上柳梢頭，無牽無掛，我踏月輝漫步于林間，獨坐于樹梢之間，享浮華�；蛟S這就是明月向我傾撒的.淚光與哀思。而此時，李白苦吟：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！泵髟孪萘死畎椎挠白�，卻道不盡他的愁思滿腹。而明月卻可以用獨有的魅力向我們詮釋“天生我才必有用”的愁苦之美。
花開花落，云起云涌，望天帆于無邊無際的大海，皆暢快淋漓。宇宙萬物卻在霍金的腳下，云起云涌般顯現，卻見他乘著銀河流于宇宙之中，向人們談論著這只有他能見到的風景。
更在天的那一端，他高亢的歌道“宇宙是我們的母親，而我可以自豪的想你們詮釋“天生我才必有用”的自信之美。
流星劃破天際，留下轉瞬即逝的光輝；彗星拖著長長的尾巴，載著漫長的歷史，劃破蒼穹。彩虹用自己的微笑光芒來架起希望之橋。而它們也正像人們詮釋著“天生我材必有用”的真諦。
人生在世，難免會有如浮云般虛無縹緲。而我們的命運卻始終掌握在我們的手中。貝多芬的"命運交響曲"的那跳動的音符正走出一段令人自信的樂章。
而那樂章的背后，卻隱藏著希望的光芒——天生我材必有用。
天生我材必有用記敘文2
李白曾說：天生我材必有用。這是他雖境遇坎坷卻依舊斗志昂揚，不屈不撓的執著和自信的宣言。這是他內心的豪邁蓬勃之氣的爆發。天生我材必有用作為吳高的校訓，和著其本身的個性的張揚，體現著吳高學子的的自信與朝氣，象征著吳高學殿的神圣與莊嚴。天生我材必有用這詩仙的豪言壯語，激勵著一屆又一屆的吳高學子向著未來沖刺。
天生我材必有用是一種自信。當邁入吳高的大門，不管中考的得意與失意，不論以前的成功與失敗，當你看到那在陽光下鮮紅到跳躍的大字“天生我材必有用”時，萬千的思緒化作蓬勃跳躍的心，一種力量將烏云吹散、湮滅，一股沖動在全身竄動，于手，于腦，于心，于是于腳，大步邁開，向著教室，向著書本，向著全新的知識的海洋，邁進，并堅信著三年后定能創造屬于自己的輝煌!
天生我材必有用是一種責任。韓愈有云：師者，所以傳道授業解惑也。因此老師在學生中扮演著極其重要的角色，老師在學生中樹立著不可磨滅的形象。傳道授業的前提是以最熱情飽滿，自信昂揚的姿態面對學生。最為老師，自然也必須堅信天生我材必有用，堅信自己的教育事業的不可衡量的價值，堅信自己的奉獻的不可磨滅的意義。自我認同往往能激發老師的誨人不倦的教育精神，更能增強教師的責任感。
天生我材必有用更是一種夢想的原動力。因為心中堅信的夢想，不畏當前的挫折與挑戰;因為心中堅信的夢想，敢于在逆流洶涌時迎刃而上;因為心中堅信的夢想，毅然培養起了豁得出去的吃苦精神，并相信著：從來沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗。
天生我材必有用，這校訓回蕩在每個吳高學子的腦海，充斥著在多元文化的世界中尋求個性發展的訴求，彰顯著中國新一代青年的蓬勃生命力和強大實力!
天生我材必有用記敘文3
天生我才必有用，我不是例外！
常言道：“天生我才必有用，千金散盡還復來�！蔽乙郧耙部偸沁@樣覺得，可是，自從六·一節的腳步，使我暫時否定了這個想法。
幾乎每個人都有節目，而剩下來的則是那些懶惰、成績屬于下等的男同學，如果我也想他們那樣，那我倒也不會覺得自卑，反正自己總是這樣了�？墒�，我是一班之長，難道，班主任在這段時間里，忽然把我給忘了？
在觀看同學排演的時候，雖然我的表面并不可以看出有哪些不高興，我是一個很要面子的人，我不希望別人說我妒忌別人，于是，我便強顏歡笑，做出一副無所謂的樣子。其實，我倒是希望我真的覺得無所謂——可那畢竟只是我的一種心理安慰，不會成為現實。
慢慢地，我變得自卑，我覺得我什么都不如人家，沒才藝，不管我這樣努力去學習，老師總是不會說我好……我也曾多次這樣想過：也許上天就是這樣不公平吧……我真的很怕別人瞧不起我，說我垃圾：“連班長都不參加……垃圾……”如果真的是這樣的話，我倒放棄這個班長沉重的石頭，做一個與大家一樣的學生，那樣——無憂無慮。
逐漸，我改變了我的想法，幫我轉折的并不是我們班的班主任——她是不會這樣來找我談心的。而是我一個興趣班的老師。她真的很好，讓人看了就是一種平易近人，想和她交朋友的感覺。那天去老師家，即使我把自己真實的一面偽裝起來，但還是被她發現了，我不得不對她說了實情。說了以后，我感覺很痛快。她對我說：“誰說你沒才能，你瞧，你在我這里學了這么長時間的英語，我覺得你很聰明啊，如果你們老師否定這個的話，那也只能顯出她沒眼光，她的眼里只容得下這么萌萌（化名）一個好學生的話，那也只能說明她的本事不夠，全班31個人只教出了1個好學生。我相信你，請你也相信自己，我感保證，你的英語絕對不會低于你們學校6年級學生的任何一個人……”
聽了老師這一番話之后，我開始覺得，我并不差，我還要告訴全世界的人：
“天生我才必有用，我絕對不會是個例外！”
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