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學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文1
習(xí)慣葉圣陶先生特殊強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，新思網(wǎng)，他說(shuō)：“什么是教導(dǎo)？簡(jiǎn)略一句話(huà)，就是要養(yǎng)成。”對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，可能迷信應(yīng)用時(shí)光，準(zhǔn)確處置學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)聯(lián)等等，都是應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
一、獨(dú)立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說(shuō)求學(xué)識(shí)要開(kāi)動(dòng)頭腦，思考問(wèn)題。從思維角度說(shuō)，獨(dú)立思考重要指思維的獨(dú)立性，包含獨(dú)立的發(fā)明和分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不科學(xué)威望（包括課本），不企望現(xiàn)成的謎底，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的`腦筋去察看思考，發(fā)明性地去意識(shí)事物，摸索解決問(wèn)題的門(mén)路。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好當(dāng)初的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的思維能力，也能為未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至畢生的事業(yè)奠定基本。
二、當(dāng)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)講是課堂上接收信息的第一道大門(mén)。這道大門(mén)通暢，信息輸入就順利；此門(mén)梗塞，信息輸入就碰壁。因此聽(tīng)講才能強(qiáng)弱與否，是決議接受信息多寡的重要因素。專(zhuān)家們以為聽(tīng)課要做到下列多少點(diǎn)：
1．上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的籌備；
2．親密注意先生，眼睛隨著老師轉(zhuǎn)；
3．注意聽(tīng)教師的提醒；
4．細(xì)心聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言或答復(fù)；
5．記好筆記；
6．適應(yīng)各個(gè)教師的教養(yǎng)方法；
7．比教師先想出問(wèn)題；
8．避免注意力分散；
9．聽(tīng)課時(shí)要進(jìn)行剖析懂得。
三、訓(xùn)練反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)進(jìn)程中總要做訓(xùn)練，但做完標(biāo)題并非功敗垂成，重要的在于將常識(shí)引申、擴(kuò)大、深入。因而，反思是解題之后的主要環(huán)節(jié)。個(gè)別說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完后要從五個(gè)檔次反思：
1．怎么做出來(lái)的？（解題采取的方法）
2．為什么這樣做？（解題根據(jù)的原理）
3．為什么想到這種方法？（解題的思路）
4．有無(wú)其余辦法？哪種方式最好？（多種道路，培育求異思維）
5．是否變通一下成為另一類(lèi)習(xí)題？（一題多變?cè)鲞M(jìn)思維發(fā)展）。
同樣，假如產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的本源是什么？解答同類(lèi)題目應(yīng)留神哪些事項(xiàng)？如何戰(zhàn)勝常犯的毛病？從而“吃一塹，長(zhǎng)一智”，一直完美本人。
四、總結(jié)演繹的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是絕對(duì)獨(dú)破的，要想構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，課后必需有小結(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括，捉住應(yīng)控制的重點(diǎn)跟要害。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要把疏散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)體系化、法則化、構(gòu)造化，這樣應(yīng)用起來(lái)才干聯(lián)想暢通，思維活潑。
葉圣陶先生曾苦口婆心地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不輕易了。”愿同窗們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文2
我已經(jīng)讀四年級(jí)了，媽媽總是說(shuō)我有很多壞習(xí)慣，而我卻認(rèn)為我有很多好習(xí)慣。有一天媽媽又說(shuō)我有壞習(xí)慣，我不服氣，就對(duì)媽媽說(shuō)：“我有好習(xí)慣，你怎么就看不到呢？”媽媽笑了笑，說(shuō)：“那把你的好習(xí)慣說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。”我說(shuō)：“我在學(xué)校里學(xué)習(xí)上很自覺(jué)，不用你操心，是吧？”媽媽看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，就算是吧。”緊接著我又說(shuō)：“周末我主動(dòng)要求上英語(yǔ)和作文班學(xué)習(xí)，不像別的孩子是家長(zhǎng)逼著上各種培優(yōu)班。這也應(yīng)該是我的好習(xí)慣吧？”媽媽連連點(diǎn)頭，沒(méi)有話(huà)說(shuō)了。你可能還不相信吧？下面我就講給你聽(tīng)聽(tīng)。（老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭用媽媽說(shuō)的壞習(xí)慣，引出話(huà)題——我的好習(xí)慣。）
先說(shuō)說(shuō)我在學(xué)校里主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣吧。不管上什么課，每節(jié)課，只要老師提出問(wèn)題，我就能很快地舉手回答。一次，語(yǔ)文老師提出了一個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難，過(guò)了好一會(huì)兒，沒(méi)有人舉手，這時(shí)我心里早就有答案了。我一看，老師很著急的樣子，連忙舉起了手。老師讓我回答了，當(dāng)然很“OK”啦！老師表?yè)P(yáng)我認(rèn)真思考反應(yīng)快，我心里當(dāng)然很高興。老師接著還說(shuō)：“方彥聽(tīng)講很認(rèn)真，積極思考老師提出的問(wèn)題，這個(gè)習(xí)慣很好，大家都要向她這樣學(xué)習(xí)。”（老師點(diǎn)評(píng)： 用具體的.事例來(lái)說(shuō)明，既有和同學(xué)的對(duì)比，又給老師解了圍。）
我不光在學(xué)校學(xué)習(xí)自覺(jué)，在家也愛(ài)學(xué)習(xí)。周末，很多同學(xué)都要去上各種培優(yōu)班，而且很多是在家長(zhǎng)的“逼迫”下去的。所以一到星期五下午放學(xué)時(shí)，他們的一臉痛苦就表現(xiàn)出來(lái)了。而我卻不同，到周末就特別興奮。因?yàn)樾瞧诹乙ド嫌⒄Z(yǔ)課，這可是我的最?lèi)?ài)。可是矛盾也來(lái)了。怎么了？因?yàn)槲疫�有一個(gè)最?lèi)?ài)，就是到羅老師那兒上作文課。可是兩個(gè)課程的時(shí)間沖突了，都是星期六上午。怎么辦？媽媽打電話(huà)給羅老師，想跟他商量一下，看怎么安排。羅老師對(duì)我媽媽說(shuō)：“方彥，作文還不錯(cuò)，她又愛(ài)看書(shū) ，就讓她多看課外書(shū)，作文班就不要上了。”媽媽說(shuō)方彥一定要上你的課。羅老師沒(méi)辦法，只好在星期六的晚上單獨(dú)給我上課。你看，我愛(ài)學(xué)習(xí)到什么程度了。我總能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)！（老師點(diǎn)評(píng)：用一個(gè)過(guò)渡句，引出下一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)媽媽和老師的活動(dòng)，側(cè)面寫(xiě)自己的好習(xí)慣。）
因?yàn)槲茵B(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的好習(xí)慣，再就是我作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，所以我各科的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都是一步步提高，我的目標(biāo)是成為全班全年級(jí)，甚至全校的優(yōu)秀學(xué)生。等著瞧吧，我能做到的，因?yàn)槲矣泻昧?xí)慣。（老師點(diǎn)評(píng)： 最后不光點(diǎn)題，也寫(xiě)出了好習(xí)慣將帶來(lái)的好處。 ）
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文3
在大人眼里，學(xué)生的學(xué)習(xí)比什么都重要。可我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但一個(gè)人的好習(xí)慣的養(yǎng)成卻比學(xué)習(xí)更重要。
光靠學(xué)習(xí)就能成功嗎?學(xué)習(xí)真的就那么重要嗎?我看不見(jiàn)得!
小時(shí)候我曾聽(tīng)過(guò)這樣一則故事。說(shuō)是一個(gè)小和尚學(xué)理發(fā)的手藝，他每天都跟著老和尚刻苦學(xué)習(xí)。老和尚看他好學(xué)就買(mǎi)來(lái)許多冬瓜，讓他在冬瓜上練習(xí)刮光頭。小和尚勤奮學(xué)習(xí)，每天都要用完一個(gè)冬瓜。但他有一個(gè)壞習(xí)慣，就是每次到最后總愛(ài)把剃頭刀隨手插進(jìn)冬瓜里。為此，老和尚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他好幾次，可小和尚總以為這是件小事情，就心不在焉。直到有一天，他為老和尚剃完頭時(shí)，又習(xí)慣性地隨手把剃頭刀插進(jìn)了老和尚的頭里。
故事畢竟是故事，但也足以說(shuō)明習(xí)慣比學(xué)習(xí)重要得多。
你可能說(shuō)，那只是一個(gè)偶然事情，但事實(shí)并非如此。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是說(shuō)，如果小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就和天生的一樣牢固。
著名的'哲學(xué)家普德曼曾說(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣是多么的重要，它和一個(gè)人的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，更別說(shuō)是學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)很重要嗎?如果沒(méi)有好習(xí)慣，那么就談不上更好的學(xué)習(xí)。
我在報(bào)紙上見(jiàn)過(guò)一個(gè)例子。
有一次，記者在諾貝爾獲得者的聚會(huì)上，采訪其中一位老者：“在您的一生中，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的?”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”
記者感到非常驚奇，就追問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢?” 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答他，“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿……學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”在場(chǎng)所有人都報(bào)以熱烈的掌聲，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得習(xí)慣很重要，比學(xué)習(xí)都重要。
我也深有同感。以前我在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就不愛(ài)檢查。總是寫(xiě)完就了事，久而久之就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。結(jié)果，到了考場(chǎng)上，還是常常忘記檢查，結(jié)果是很容易的題，因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，白白地失去了好成績(jī)……嗨，沒(méi)了好習(xí)慣，再好的學(xué)習(xí)也不出效果。
無(wú)數(shù)例子在證明著：好習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要。光一味的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終只能成為書(shū)呆子，而被社會(huì)所淘汰。只有養(yǎng)成了好習(xí)慣，才能更好的學(xué)習(xí)。
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