向稚童學(xué)習(xí)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的向稚童學(xué)習(xí)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有人說(shuō)：“孩子是成年人的父親”——也有人說(shuō)：“小孩子什么都不懂”——于是乎，似乎可以得出這么個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)什么都不懂的小孩子竟然可以成為一個(gè)有著豐富閱歷的成年人的父親!
那么，現(xiàn)在的我們還有什么理由不向他們學(xué)習(xí)呢?
或許在幼稚與成熟之間，我們會(huì)更傾向于那個(gè)更加民事的成熟，或許如今的我倒不如曾經(jīng)的那般干脆。
小時(shí)間養(yǎng)金魚(yú)，開(kāi)心得晚上都睡不著覺(jué)——特別喜歡它們卻不敢碰它們，因?yàn)榕滤鼈円恕墒菋寢寘s嘲笑我：膽小鬼，金魚(yú)怎么會(huì)咬人!
我怕它們餓，在和媽媽一起喂完它們后，總還是會(huì)不時(shí)地放點(diǎn)我吃的零食下去，看它們吃得還挺歡——干脆放了一整片面包下去——就當(dāng)我滿(mǎn)心歡喜的第二天時(shí)，金魚(yú)死了一條——我很失落，但還是以為是吃不飽餓死的，加大劑量的喂它們。一天后，它們死光了……
后來(lái)，媽媽處理了這些小生靈的后事，但卻還是數(shù)落我：“小傻子，你就不怕它們撐死啊!”難道它們是撐死的?我為什么不會(huì)想到這一點(diǎn)?小孩的主觀(guān)意識(shí)與大人的思前顧后也許在這里得到了一絲明顯劃線(xiàn)。
也許思前顧后，想法周全固然是好，但是這樣過(guò)于的完善反而會(huì)使自己失去些什么——就比如，一件大家都喜歡的東西，卻相互推三阻四，等到花落誰(shuí)家時(shí)心中不免有些落寞——又或者，因?yàn)槭裁词掠忠驗(yàn)槭裁慈藶榱讼肱藐P(guān)系不惜舍棄自己留戀的東西——這樣的和諧場(chǎng)面，背地里卻充滿(mǎn)了舍棄與不甘，失去的與換來(lái)的'怎能同等?
這恰恰少了稚童的干脆與主觀(guān)的喜歡就是喜歡，討厭就是討厭——可是小孩畢竟什么都不懂啊，只不過(guò)童言無(wú)忌罷了。那么我們可曾想過(guò)這“忌”便是平日里不敢輕吐的耿直之 言啊!
這個(gè)道理每個(gè)人從小看〈皇帝的新裝〉就懂了，小孩子是剛來(lái)這個(gè)世界上的“門(mén)外漢”，只說(shuō)看到的，能聽(tīng)都聽(tīng)的，但現(xiàn)在這個(gè)形勢(shì)下做到他們這樣恐怕是很難了。
豐子愷在給他的畫(huà)集代序時(shí)，曾提到過(guò)：“我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此。”
我們誰(shuí)也不能保證今后的自己是否可以做到自己所企盼的這般，我也不確定我以后是否會(huì)因形勢(shì)所迫而屈服低頭——但至少現(xiàn)在，給自己做個(gè)主，向那些稚童學(xué)習(xí)吧，丟掉現(xiàn)在“懂事”的包袱，做自己想做的，不留遺憾，心懷坦蕩便好!