師：小朋友做好了，下面有很多老師，給他們打個招呼
生：老師好！
師：一起來看，這是誰？
生：會走路的樹
師：誰來和他打個招呼
生：你好！會
師：還有誰愿意和他打個招呼
師：上節(jié)課，我們一起學習了課文的第一、二自然段，打開課文，再讀讀課文。
生：（讀課文第二自然段）
師：就這樣，小鳥和小樹成了一對好朋友，這對好朋友會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起拉讀一讀 第三、四自然段
師：誰愿意站起來讀一讀，其他小朋友一邊聽，一邊思考。
生：這個小樹和小鳥去了許多地方。
師：你從哪些地方看出他們?nèi)チ撕芏嗟胤剑?/p>
生：讀課文
師： 板書：天天來陪 真是形影不離，誰能來讀一讀
師：這是謝謝你了，天天來陪小鳥。
師：天天來陪，能說說這棵小樹怎么樣？
生：很熱情，很喜歡交朋友。
師：從哪些地方看出來呢？
生：他去了很多地方，知道許多有趣的事。
師：我聽出來了，你們?nèi)チ撕芏嗟胤健?/p>
師：我還聽出了，你注意了這個詞語。出示“有趣”
生：看到了大蘑菇、散步的魚兒，又大又紅的蘋果，看多了紅杉樹，看到了壯觀的瀑布……
師：讓我們一面聽，一面想象他們?nèi)チ撕芏嘤腥さ牡胤剑?/p>
師：你從第三、四自然段中，你還知道了什么？
生：我還知道，小鳥要走了。
生：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……
師：她飛得多慢呀！
師：多么難舍的感情呀！讓我們自己讀一讀，他們！
學生自由讀課文第三、四自然段
師：小鳥和小樹雖然分開了，但是這份情還凝固在他們心間，自由讀課文5到9自然段，體會這分感情。
生：
師：第二年的春天，小鳥又飛回來了。她看見了什么
生：金色的小鹿
師：你來讀一讀，這是一只怎樣的小鹿
生：美麗的小鹿
師：你來讀一讀，讓我們看看小鹿怎么美，你們美美的讀一讀。他美在哪里？
生：金色的角，
師：這金色的角喚起了小鳥內(nèi)心的回憶。
師：你們默讀課文，小鳥和小鹿的對話中，你讀懂了什么？
生：他想起了去年那棵會走路的樹。
師：小鳥一直沒有忘記兒時的玩伴。小樹呢？
學生從課文中找出小鹿沒有忘記小鳥的句子。
師板書：常常
師：在家里提過一次嗎？你認為小樹會提起多少次？
生：很多次，天天提起。
生：很激動、很高興
師：你能用朗讀表現(xiàn)出你的感情嗎？誰來做做小鳥，讀出你的感情。
師：又驚又喜，小馴鹿又會怎么樣呢？
師：小鳥見到老馴鹿的家，會說些什么？
生：略
師：讓我們一起來讀一讀課文，一起來感受這友誼的深厚
指名讀課文。
師：感謝兩位同學給我們帶來美的享受。今天我們來看看三個字，這是我們這課最難的三個字
出示：概 趣 激
師：認真看這三個字，你是怎么記住這3個字。
生：概 趣 激
老師范寫生字
學生開始臨寫生字。
師：好，小朋友寫得這么認真，老師真不忍心打擾了！下課后回到教室再認認真真地書寫。下課，向聽課老師再見。
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