細(xì)節(jié)生成的精彩作文范文
課堂教學(xué)機(jī)智，作為一種教學(xué)技能和技巧，作為一種教學(xué)藝術(shù)，正越來越受到廣大教師的青睞。課堂上很多偶發(fā)事件是無法預(yù)料的，也是教學(xué)中所無法回避的，如何控制局面，保證教學(xué)任務(wù)的完成，這就需要教師擁有教學(xué)機(jī)智，巧妙利用偶發(fā)事件，讓偶發(fā)事件成為課堂教學(xué)的巧妙插曲。
《窮人》一課是俄國作家列夫。托爾斯泰的名篇。全文沒有一個“窮”字，卻把桑娜和西蒙兩家的貧窮——吃的差，住的差，勞動和條件差和疾病寫得淋漓盡致。本文在寫作上的一大特色是環(huán)境描寫和心理活動描寫都很精彩。第一課時，我打算把課堂還給孩子們，讓他們緊緊抓住描寫環(huán)境和桑娜心理活動的句子，談感受，并進(jìn)行有感情的朗讀。
教學(xué)活動在有條不紊的進(jìn)行著，由于學(xué)生們預(yù)習(xí)的很充分，所以讀起課文來都很有感情，也都能抓住關(guān)鍵詞句來談感受。當(dāng)大家讀到第四自然段“寡婦的日子真困難啊！”一句時，班里的.王夢宇同學(xué)突然冒出一句話“什么是寡婦？”同學(xué)們有的悄悄地掩嘴發(fā)笑，有的皺起了眉頭。從同學(xué)們的不同反應(yīng)，我可以看出，他們雖然對這種上課發(fā)言不舉手的行為感到不滿，但是想到王夢宇同學(xué)這段時間的進(jìn)步又不忍心打擊他。聽到這句不和諧的話，我也確實(shí)很生氣。但是，在學(xué)生們讀課文的瞬間，我又告誡自己，控制自己不發(fā)火才會有教育機(jī)智的產(chǎn)生，就把這個不和諧的音符作為對我自己教育機(jī)制的考驗(yàn)吧。對，就這樣做。
讀完之后我不露聲色的問：“剛才王夢宇同學(xué)問，什么是寡婦，誰能告訴他？”有幾個同學(xué)舉手發(fā)言這時，“丁子軒同學(xué)，請你回答一下。”“寡婦就是沒有丈夫的婦女。”“回答得很正確，你是怎樣知道的？能從文中找到答案嗎？”問題的解決絕不能到此為止，為了讓孩子們再次體會聯(lián)系上下文理解詞語意思的學(xué)習(xí)方法。我又提出了這個問題。這時舉手的人漸漸多了起來，我請宋子駿同學(xué)起來回答，“老師，我是從第三、第四自然段作者對桑娜的心理活動描寫中看出來的。沒有一個人照顧她啊。孩子雖然不多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，這兩句話告訴我們，西蒙沒有丈夫兩個孩子全靠他一個人撫養(yǎng)。”“這就是會讀書的孩子，希望大家也能像宋子駿一樣結(jié)合上下文理解詞語，這是閱讀理解的一個好方法。”我及時進(jìn)行表揚(yáng)。王夢宇同學(xué)，現(xiàn)在你理解寡婦這個詞的意思了嗎？王夢宇笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了。”接著我又讓孩子們想想西蒙的丈夫可能是怎么死的？從而更深刻的體會沙皇統(tǒng)治時期，下層人民的生活是多么艱難。課堂上的一個小插曲就這樣被大家巧妙地解決了。我慶幸自己當(dāng)時沒有發(fā)火，也沒有不了了之。
俄國著名教育家烏申斯說：“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他不具備教育機(jī)智，他就不能成為一個優(yōu)良的教育實(shí)踐者。”但愿我的課堂能帶給孩子們更多的理智和思考。
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