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（優(yōu)秀）習(xí)慣了作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的習(xí)慣了作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)慣，行為多次重復(fù)的結(jié)果，一種相對(duì)固定的行為模式。據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習(xí)慣。習(xí)慣，是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者，或者說(shuō)是統(tǒng)治者。習(xí)慣讓我們減少思考的時(shí)間，簡(jiǎn)化行動(dòng)的步驟，但于此同時(shí)也讓我們封閉，保守，墨守成規(guī)，抹殺人類的創(chuàng)新精神與開(kāi)拓思想。習(xí)慣，是刺激和反應(yīng)時(shí)間的穩(wěn)定連接。人或萬(wàn)物都是根據(jù)外部刺激做出反應(yīng)，所以人的行為往往在不知不覺(jué)中由行為支配完成。某些看似很好的習(xí)慣難道果如外表那樣美麗？
我們不得不承認(rèn)，習(xí)慣并非只有好，差之分。某些所謂好習(xí)慣還有一些不敢想象的"副作用"。好習(xí)慣真的就好嗎？
就比如前不久我在某雜志中看到的一則故事一樣：有一個(gè)人家里用的紙巾都是很高檔的那種。有一天，那個(gè)人和他的一群朋友外出游玩，到中午時(shí)就近在一家規(guī)模不是很大的餐廳就餐。吃完飯后大家準(zhǔn)備離開(kāi)之時(shí)卻都發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有擦嘴。當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)朋友提醒了他，以為他忘了什么。可他卻很利落的說(shuō)，這些東西很臟，上面有很多細(xì)菌。所以我不擦。雖然我們都認(rèn)為這個(gè)故事不免有些夸張但也足以證明我們公認(rèn)的那些好習(xí)慣“好”過(guò)頭了就不免讓人覺(jué)得有點(diǎn)。還有一個(gè)故事也能很好的證明這一點(diǎn)。
幾年前，外國(guó)的一所學(xué)校里，一個(gè)多次獲獎(jiǎng)的老師拿出一個(gè)獸類動(dòng)物頭顱，并指出這是一個(gè)從未被人發(fā)現(xiàn)并且早已滅絕了的貓科動(dòng)物。講完后他又進(jìn)行了課堂檢測(cè)。結(jié)果所有人的成績(jī)都是“0"事后，他向?qū)W生們說(shuō)明，這節(jié)可課的目的不是學(xué)習(xí)，而是改變學(xué)生們對(duì)老師一味迷信的習(xí)慣。并講到："當(dāng)時(shí)我所說(shuō)的有很多都有明顯的錯(cuò)誤，而你們都習(xí)慣于聽(tīng)我講，而未經(jīng)大腦思考的聽(tīng)了一節(jié)錯(cuò)誤的課。”認(rèn)真聽(tīng)課，是舉國(guó)公認(rèn)的好習(xí)慣。但是如果只是一味的聽(tīng)，換來(lái)的不會(huì)有太多。其實(shí)，也并非大家發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，而只是大家都習(xí)慣了“認(rèn)真聽(tīng)課”而不去質(zhì)疑，不敢質(zhì)疑。這也就是說(shuō)為何習(xí)慣是人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者與統(tǒng)治者了。
誠(chéng)然，一個(gè)好習(xí)慣的確能給我們帶來(lái)一定的好處。但是，如果我們不靈活運(yùn)用我們的一些習(xí)慣，那么再好的習(xí)慣也只會(huì)成為我們?nèi)松飞系囊粔K絆腳石而已。習(xí)慣的運(yùn)用，是一個(gè)人必學(xué)的一門功課。
一個(gè)人在某一方面的習(xí)慣如果一直被延續(xù)下來(lái)，那他在這一方面就沒(méi)有任何創(chuàng)新可言了，因?yàn)樗J(rèn)為這就是最好的了。我并不完全反對(duì)我們自己養(yǎng)成一些習(xí)慣，只是希望我們大家不要被所謂的好習(xí)慣所綁架，所要挾。應(yīng)該靈活運(yùn)用我們的習(xí)慣，而不被他是利用。
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