描寫外貌作文

時間：2023-12-03 16:52:47 外貌我要投稿

描寫外貌作文4篇[精選]

　　在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的描寫外貌作文4篇，希望對大家有所幫助。

描寫外貌作文4篇[精選]

描寫外貌作文篇1

　　教學思想

　　作文教學是語文教學的難點，在教學小學三年級作文《人物外貌描寫》這一課題時，我想通過聽、看、說、寫、讀、評、總結“七步曲”的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，增強教學效果，提高學生寫作能力。

　　教學目標

　　1、通過學習人物外貌描寫方法，使學生能夠抓住人物外貌特征進行外貌描寫。

　　2、完成外貌描寫片段作文。

　　教學過程

　　一、聽。（啟發、引導，揭示課題。）

　　同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》（板書）。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文??

　　師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。

　　師：你們怎么知道她是我們的音樂老師？

　　生：從外貌特征??

　　師：（抓住時機，引導）外貌特征是描寫人物外貌的關鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態、面貌、身影、穿戴、長相等特征真實地描摹下來。（板

　　書）

　　二、看。（觀察、討論，分析課題。）

　　剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學們也總結出了人物外貌描寫的方法。現在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。看一看：這幾幅圖上的`人物各有什么特征？

　　想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？

　　議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學習。

　　學生看圖，思考，討論。教師參與，和學生一起活動。

　　三、說。（交流、表達，說明課題。）

　　我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學們分別說出這些人物的外貌特征。

　　圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）

　　圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）

　　圖3：（一位飽經滄桑的老人。）

　　先單獨說，再分組說。最后，學生討論，老師補充。還可以評比誰說得最好。

　　四、寫。（練習、實踐，展開課題。）

　　大家說得很好，我們每個同學的語言表達能力都不錯。現在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學或親人（如爸爸、媽媽等）。

　　學生練習。

　　教師巡視。

　　個別指導。

　　五、讀。（檢查、修改，研究課題。）

　　我已經檢查了我們同學寫的作文，很多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反復讀幾遍。

　　自讀自悟；互讀互改。

　　感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。

　　思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。

　　六、評。（欣賞、批評，深化課題。）

　　現在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學們來評議。

　　1、學生自讀作文。要讀得生動，有感情。

　　2、同學們評議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學習，不好的應如何幫助他。

　　老師小結。表揚寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應該注意的問題。

　　七、總結。（歸納、總結，升華課題。）

　　最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結歸納，編成一個口訣，讓同學們背下，既便于記憶又容易掌握。口訣如下：人物外貌描寫口訣

　　寫人其實并不難，只要記住抓特點。

　　外貌描寫是關鍵，高矮胖瘦能看見。

　　五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。

　　行動衣著和語言，寫人樣樣是重點。心理活動表思想，靈魂靠它指方向。請你記住這些話，寫好作文人人夸。

描寫外貌作文篇2

　　她的臉上呈現出幸福，一張含蓄了許多歡樂與喜悅，精致無暇、梨花帶雨的小臉，粉嫩如玉的肌膚，美萌中浮起不可告人的嫵媚，烏黑發亮順滑的烏發，長在她那小巧玲瓏的腦袋上好像一個個歡快的小精靈;兩個布滿春意盎然的.媚眼里充滿喜悅;高高的小粉鼻下一張櫻桃小嘴，在加上可愛的小梨渦和清脆動聽的嗓音，整個形象讓人無法形容，真是氣質美如蘭，才華馥比仙!知道她是誰嗎?那是我表妹!

描寫外貌作文篇3

　　我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。戴著一副800°眼鏡，猶如一個博士。老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，老師才讓我回家。我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎?寫好寫壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什么作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊!

　　在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢?他在課上給我們講做人的道理;在課后是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師，“蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。”這也許是老師常說的吧!

　　一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”?而我們呢?卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很后悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：“您為我們操勞，任勞任怨;您帶我們進入知識的海洋，在那里遨游，使我們懂得書中的樂趣;您精心備課，與我們一起品味書中美妙的.午餐;您如好朋友似的關切我們;是您，是您，還是您!您像一根紅燭，為后輩奉獻出所有的光和熱!您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒!不停的燃燒!您像一只會說話的小鳥，來為我們講課，是那么得豐富多彩，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

　　偉大的老師，我們敬佩您。