寒假致家長(zhǎng)一封信的范文
各位家長(zhǎng)：
不知不覺(jué)，寒假生活已經(jīng)開(kāi)始了。“寒假”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是開(kāi)心的，快樂(lè)的......但對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能渡過(guò)了最初幾天無(wú)需擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)的輕松，放松一陣后，相信大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始頭疼。其實(shí)，在稍稍度過(guò)一周休閑之后，不妨協(xié)助孩子一起為暑假列一個(gè)計(jì)劃“詳細(xì)列出一個(gè)時(shí)間表：什么時(shí)間該干什么，讓孩子做到心中有數(shù)（如：每天幾點(diǎn)起床、晚上幾點(diǎn)休息、幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、何時(shí)開(kāi)始進(jìn)行閱讀、什么時(shí)間看新聞、幾點(diǎn)可以收看少兒節(jié)目、每天體育鍛煉......）。達(dá)成共識(shí)后,就須嚴(yán)格按計(jì)劃行事，如此既可以從小培養(yǎng)孩子合理安排時(shí)間的責(zé)任心，又可從小養(yǎng)成孩子認(rèn)真守信的做事態(tài)度，無(wú)需家長(zhǎng)從旁一而再再而三的說(shuō)教。當(dāng)然，這只是我們的一點(diǎn)小小的建議，僅供參考。如果您有更好的建議或做法，不妨發(fā)帖與大家分享。家長(zhǎng)們也可根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況、假期興趣培訓(xùn)等安排更合理的時(shí)間。總之，一切以孩子的健康、快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，萬(wàn)萬(wàn)不要掉以輕心導(dǎo)致孩子誤認(rèn)為“假期就是休息再休息、游樂(lè)再游樂(lè)的觀念”；更不能因自己的繁忙而造成一時(shí)不防孩子無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)、看電視，如此有一天發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)網(wǎng)聊了、網(wǎng)癮了再想糾正、阻止，視力下降了再想法治療、糾正，那時(shí)你們會(huì)發(fā)現(xiàn)......我們不想說(shuō)：“常言道：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”的話(huà)題有多深刻，但處于現(xiàn)代技術(shù)信息化、新聞媒體泛濫的年代，孩子們的聰明、機(jī)靈可以不表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，但他們“聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、社交力”交織成的“信息接受能力”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了你我的童年時(shí)代。“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”那是針對(duì)有很多羊發(fā)出的勸勉之語(yǔ)，而我們只有一只“可愛(ài)的小羊”啊......也許有家長(zhǎng)不能認(rèn)同我以上的想法，認(rèn)為我是“杞人憂(yōu)天”。呵呵，俗話(huà)說(shuō)：一樣米養(yǎng)百樣人。“百花齊放”后不還有一句要“百家爭(zhēng)鳴”，就當(dāng)是大家探究吧！
其次，關(guān)于暑假的課外閱讀，家長(zhǎng)一定要重視。從這次考試情況來(lái)看，我們班少數(shù)同學(xué)，平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'掉以輕心外，更多的問(wèn)題或說(shuō)薄弱環(huán)節(jié)是：閱讀分析不過(guò)關(guān)。這主要原因還是課外書(shū)看得太少，課文知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致理解能力相對(duì)較弱。如果平時(shí)你的孩子動(dòng)作慢、沒(méi)時(shí)間，那么暑假一定不要再偷懶、放松了。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力不是僅僅靠老師的課堂教學(xué)就可以有長(zhǎng)進(jìn)的，平時(shí)的積累才是至關(guān)重要的重中之重！有很多家長(zhǎng)反映，孩子在家做作業(yè)，有的詞語(yǔ)不明白啊！不會(huì)寫(xiě)短作。各位爸爸媽媽們，孩子才讀一年書(shū)，才僅僅認(rèn)識(shí)（不否認(rèn)強(qiáng)制認(rèn)識(shí)）五百多個(gè)漢字，不包括家里的閱讀，這是學(xué)校課堂閱讀才僅僅是語(yǔ)文書(shū)中那四十篇左右的短小的、淺顯的故事、詩(shī)歌......而我們的漢語(yǔ)言（1972年中國(guó)科學(xué)院考古研究正式測(cè)定漢字最早出現(xiàn)距今6000年左右的）世界上最早的文字之一，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，濃縮了漢文化的精髓，對(duì)于剛剛緩步走來(lái)面對(duì)識(shí)字，橫平豎直還稍顯稚嫩的7、8歲孩子來(lái)說(shuō)，浩瀚如煙海的漢字、詞語(yǔ)是難：難學(xué)、難寫(xiě)、難記、難解、難用......這如同造房子，“打地基”累還是“砌墻壘磚”累？最初的學(xué)漢字就如這“打地基”啊，一個(gè)字一個(gè)字要“打、扎”進(jìn)他們的原本懵懂的心田里，能不費(fèi)勁費(fèi)力嗎？能不難嗎？那化難為簡(jiǎn)的辦法則是“閱讀”，大量的閱讀古今中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讀多了，字和詞隨著閱讀也自然而然見(jiàn)多了，這就是積累過(guò)程。積累越多詞語(yǔ)越能正確搭配，這就是孩子慢慢學(xué)會(huì)理解、使用的過(guò)程。當(dāng)然這過(guò)程有時(shí)需要我們從旁適度協(xié)助、點(diǎn)撥，切忌一切包辦完全幫著完成。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有付出努力是品嘗不出瑣果累累的甜美。知識(shí)的積累與掌握也是一樣的道理，讓我們協(xié)助一下下，讓他努力自己去跳一跳，最終掌握了他才會(huì)有成就感，也就開(kāi)啟了孩子“我也可以”和“我能行”的動(dòng)力。我想：這才是正真有意義、有價(jià)值地為了孩子，更為有積極意義的賞識(shí)他，鼓勵(lì)他；這絕不是那種“空洞的、泛濫的、毫無(wú)原則的表?yè)P(yáng)”可以相比擬的。話(huà)說(shuō)孩子的閱讀培養(yǎng)，也是從另一方面更加有意義的培養(yǎng)孩子走出電視、電腦、游戲的誘惑空間，讓燦爛精美的文字幫助我們引領(lǐng)孩子走進(jìn)一個(gè)有一個(gè)精彩的、奇妙的、繽紛的世界，讓書(shū)中的偉大的英雄們、有趣的科學(xué)、奇妙的自然引導(dǎo)孩子以正確、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地精神踏實(shí)走好他人生的每一步。
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