語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索
摘 要：培養(yǎng)語言組織能力，完成文章的寫作，是語文教學的一大目的，如何有效地提升學生的寫作水平，這是需要討論的問題。
語文教學的一個培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)學生完成一篇思路清晰、文筆精美以及有一定深度內(nèi)涵的文章，作為教學機構(gòu)，如何通過有針對性、目的性的教學，從而整體提高當前學生的寫作水平，是語文教學科目當中一個非常值得討論的問題。通過長期的教學實踐研究，達到此目的，主要從以下幾個方面開展工作。
一、加強基礎知識教學，為完成文章打好基礎
二、通過引導加強積累，為形成好的文章儲備材料
三、深刻提煉寫好開篇，重在做到“清、新、簡、明”
四、靈活應用論點、論據(jù)，完成文章的論據(jù)藝術化使用
在文章完成的過程中，文章的中部也就是論據(jù)部分的使用，也非常關鍵。在論據(jù)的使用上，非常重要的一點是論據(jù)并不是簡單的堆疊，而是一個有層次性的、由淺及深的一個過程。在寫作過程中，要把自身準備的材料做一個主觀上的排列，將說服力較淺的論據(jù)提前擺出來，說服力較深，同時有一定深層含義的`論據(jù)放在后面擺出，給讀者以循序漸進、有層次的感覺。另一方面，在擁有較多論據(jù)的基礎上，可以在一個段落當中擺出來較多的論據(jù)，應用大排比句的形式逐一點出，把擁有相同觀點的幾個論據(jù)放在一起說明問題，顯得段落工整，有內(nèi)涵、有力度。最后，論據(jù)的使用絕對不是簡單地在文章里面另行講述其他的故事。論據(jù)的描述要把握在兩到三句話之間，不能自身主觀認為交代不清而過多地描述論據(jù)，論點被論據(jù)占領高點，造成文章主次不清，偏離題意。
五、做好文章的收尾工作，總結(jié)論點并引發(fā)思考
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