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秋天作文教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、感受秋之美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，秋天作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
2、學(xué)會(huì)觀察和想象，并能抓住景物主要特征，用生動(dòng)的語言描繪秋天。
3、調(diào)動(dòng)寫作的積極性，豐富語言積累，提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、抓住景物主要特征，用生動(dòng)的語言描繪秋天。
教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住景物主要特征，用生動(dòng)的語言描繪秋天。
2、豐富語言積累，提高寫作能力。
教學(xué)方法：制作課件，通過圖片展示，引領(lǐng)學(xué)生感受秋之美好。教學(xué)過程中，注意從七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)
知水平和切身感受出發(fā)，營(yíng)造輕松和諧的寫作環(huán)境。注重對(duì)學(xué)生寫作的過程和方法、情感和
態(tài)度的關(guān)注。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、尋秋：
秋天在哪里？在紅紅火火的楓葉上，在起起伏伏的稻浪間，在……
（背景音樂《秋的思語》）
學(xué)生按照句式繼續(xù)接龍。
投影紅楓葉、金秋稻田圖片。
教師與學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)
二、訪秋：
1、投影秋天圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受秋之韻。
2、根據(jù)圖片內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生訪秋，小學(xué)生作文《秋天作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案》。
指導(dǎo)學(xué)生按下面的句式說話，喚起學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，融注情感于語言文字中。
你好呀，楓樹姐姐，你褪去綠裝換紅裝，是不是迎接我的到來？你好呀，山泉妹妹，你輕吟小詩，是邀我與你一起唱和嗎？
三、繪秋：
1、“點(diǎn)繪”
核心提示：根據(jù)圖片內(nèi)容，調(diào)動(dòng)你的感官，發(fā)揮你的想象，抓住景物主要特征，用自己的語言描繪出你所看到某一點(diǎn)或某一處秋景。為了使語言亮起來，還應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o。
逐幅投影秋天圖片，引導(dǎo)學(xué)生從聲、色、光、味等方面精心“繪”秋。
示例：
①無數(shù)片金黃的秋葉，如隨“波”蕩漾的小船，搖搖擺擺、飄飄停停，把灰白色的水泥路面點(diǎn)綴得如天空一般，星星點(diǎn)點(diǎn)。漸漸地，金色的樹葉越來越多，慢慢地蓋住了道路，層層疊疊地輔著，給人一種優(yōu)美、舒適的感覺。
②突然，風(fēng)開了一個(gè)玩笑，吹起了秋的長(zhǎng)裙，葉子失去了平衡，像一只金黃的蝴蝶，在空中翻騰著，在墜地前做著最后的努力。最終，秋葉飄落到了地。
③樹林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>
④我又來到了這里，在一條寂靜無人的山谷里獨(dú)坐，看一只鳥落在水牛背上舉目四顧，看溪水在幽暗的斜樹下潛涌而出，在一截殘壩那里喧嘩，又在一片廣闊的卵石灘上四分五裂，抖落出閃閃光斑。
2、“面繪”
投影李可染國(guó)畫《萬山紅遍》，教師作簡(jiǎn)要介紹：
這幅作品創(chuàng)作于1962至1964年間，是以毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中的名句“萬山紅遍，層林盡染”為主題的，謳歌社會(huì)主義建設(shè)紅紅火火。
核心提示：注意布局謀篇。可以由近及遠(yuǎn)、由上及下、由整體到局部，并且設(shè)置一條線索。必要時(shí)還可以發(fā)揮想象，適當(dāng)增添內(nèi)容，不為畫面內(nèi)容局限。在立意上，各人根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，自主確定。
3、寫作：
秋天像一首詩、一幅畫。畫家用筆墨、色彩這樣的藝術(shù)語言繪秋，我們則可以用語言文字“繪”秋。現(xiàn)在正值金秋十月，同學(xué)們，你心目中的秋天是怎樣的一幅畫呢？那么就請(qǐng)大家拿起筆，用心構(gòu)思，精心“繪”一篇屬于自己的《秋天》“畫作”吧！
4、學(xué)生寫作。
四、評(píng)秋：
1、投影優(yōu)秀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)。
2、投影三類文，師生共同修改，使其升格。
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