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最美老師陳海艷獻(xiàn)身教育的故事
陳海艷，女，本科學(xué)歷，2012年8月參加工作以來3年連續(xù)擔(dān)任班主任工作，熟悉班級建設(shè)和學(xué)生工作規(guī)律，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，作風(fēng)民主，在學(xué)生中有較高威信;愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立了和諧的師生關(guān)系;工作重點(diǎn)突出，注重培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，堅(jiān)持開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，大膽創(chuàng)新，取得了班級建設(shè)和學(xué)習(xí)成績的雙豐收。今天小編就來分享最美老師陳海艷獻(xiàn)身教育的故事,希望讀者喜歡。
最美老師陳海艷獻(xiàn)身教育的故事
一、潤物無聲的思想工作
從參加工作至今，在班級管理上，陳老師以學(xué)生為主體，堅(jiān)持把德育放在第一位，利用每周的班會課和每天的晨會，以多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生先成人后成才，把《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容滲透其中。陳老師善于聯(lián)系實(shí)際、舉例剖析、分析原因和危害。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，陳老師不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實(shí)、擺道理，使之心悅誠服的接受。
二、春風(fēng)化雨的管理工作
火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集體建設(shè)的一件大事。陳老師通過競選演講、民主測評、定向考察等程序，發(fā)現(xiàn)有能力、有服務(wù)意識、有吃苦精神的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會成立后，她又讓他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，并把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型班級管理體系，同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，提高了班干部的工作能力，培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。此外，陳老師還通過多種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一系列專題性活動，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、養(yǎng)成習(xí)慣大家談等，大大促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
三、平等、和諧的師生關(guān)系
平等的對待學(xué)生
有老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，但是，我們面對的是幾十個(gè)學(xué)生，我們的一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，尤其是差生好生同時(shí)犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任要一視同仁，不能使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對立的情緒。對學(xué)生要堅(jiān)持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學(xué)生的信賴。2013屆(2)班的張明同學(xué)，該生平時(shí)生性好動，坐不住，習(xí)慣非常差。但他有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈;校運(yùn)會上他陽光燦爛，成績突出。為此陳老師充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)楊優(yōu)點(diǎn)，使他在行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步，成績也上了新臺階。
關(guān)心每一個(gè)學(xué)生
班主任的班級管理應(yīng)該是平等、和諧、明主的，班主任要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，師生彼此無高低、尊卑之分。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活各方面，用親近和信任來溝通與學(xué)生之間的感情，用愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。2014屆(3)班有一個(gè)王秀敏的女同學(xué)，父親在廣東出了車禍，家庭非常困難，這就造成了她內(nèi)向、孤僻的性格。針對她這些特點(diǎn)，陳老師主動找她聊天、談心，并給予她以幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟陳老師說：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實(shí)你很親切”。劉仁莉同學(xué)是個(gè)成績較差的學(xué)生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學(xué)生偏心，當(dāng)我看到班主任半夜仍然同家長一起為剛從網(wǎng)吧找回的差生操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，陳老師認(rèn)識到一位班主任“身正為范”的重要性。
激勵(lì)所有學(xué)生
一個(gè)人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船。沒有目標(biāo)，就沒有動力。2015屆(6)班的學(xué)生思維能力反應(yīng)較差，陳老師積極創(chuàng)造機(jī)會，利用班會課對他們進(jìn)行理想教育，鼓勵(lì)他們勤能補(bǔ)拙。并以自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)為例，激勵(lì)大家，這樣來讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。明白現(xiàn)實(shí)與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
陳老師的努力，結(jié)出了累累碩果：他任教的班級連年被評為校“先進(jìn)班集體”，他本人也多次被評為校“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”。任教班主任的2013屆2班、2014屆3班、2015屆6班學(xué)生成績列全校前茅或第一。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”陳老師正趁著教育改革的春風(fēng)， 在勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校教育教學(xué)工作再寫華章。她將繼續(xù)忙碌著、快樂著，追求著、幸福著!
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