管建剛老師的作文教學法

管建剛老師的作文教學法

　　作文教學首要做的，不是作文訓練，不是作文指導，甚至不是作后講評，而是要有足夠的敏感，幫兒童找到屬于他的“自己的話”。下面分享管建剛老師的作文教法，歡迎閱讀。

　　“千課萬人”全國小學語文簡約課堂教學研討觀摩活動在一片熱烈的掌聲中宣告結束，活動雖然已經結束，但是在我的心中，它就像西子湖畔的美景，讓我美美地陶醉在其中，久久揮之不去。曾經聽過這樣一句贊美“百家講壇”的話——百家講壇，壇壇都是好酒；而我則要借助它的氣勢來贊美一下此次觀摩活動，那就是——千課萬人，堂堂都是好課！在“堂堂都是好課”的前提中，我最想與大家分享的是管建剛老師教作文，因為管建剛老師教作文，就是把學生帶入真實的生活場景中，學生寫作有積分、有稿費、有消費，讓學生永遠樂學其中。如果把學生比作是孫悟空的話，那么在我看來，管老師就是如來佛，孫悟空是永遠都逃不出如來佛的掌心的。現(xiàn)在，我就簡單地講講管建剛老師的作文教法，希望能給大家?guī)�來一點幫助。

　　1.發(fā)表。

　　管老師認為：發(fā)表，是言語學習“成功”教育，它給人以“高峰體驗”，它會影響人的一生。學生通過文章的發(fā)表，會源源不斷地獲得寫作的動力和能源。因此，他建議老師們，在作文指導上，不要把力量都放在“指導”學生如何寫作文上，而至少應分出一半力量來發(fā)表學生的作文。至于發(fā)表的平臺，有黑板報、學習園地、作文墻、手抄報等，當然，如果能在報刊雜志上發(fā)表就更好了。

　　2.寫真話。

　　朱光潛老先生說“很多人不會寫作，是因為一開始就走上了說謊的路。”因此，在作文教學中，教師們一定要引導學生寫真話。而在寫真話的過程中，教師不必計較學生作文的長短，只要學生能寫出真話，能表達出自己的意思就好，因為 “寫作是為了自我表達和與人交流”。

　　3.多修改。

　　好作文是改出來的，“多改”強于“多寫”。所以在平時的教學中，我們要多提供給學生“修改作文”的機會，可以是互改，也可以是自改，借此來提高全體學生的審美能力、修改能力和作文能力。

　　4.興趣。

　　興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？管建剛老師真有一套！他從引領學生進行作文積分入手（比如學生寫了200字的作文就有200積分）到為學生頒發(fā)稿費，再到引導學生在學習世界中消費（比如200元稿費，購買“免做回家作業(yè)券”一張），簡直就是一個活生生的生活場景再現(xiàn)！難怪他的學生寫起作文來，一點都不厭倦！

　　作文教學一直是語文教學中的難點，許多老師對此束手無策。但在聽了管建剛老師的作文講座之后，我的心情豁然開朗——原來作文可以這樣教！可以這樣去激勵！平時我們經常說：“語文學習的外延和生活相等。”但我們又何嘗試過這種“等法”呢？管建剛老師的作文教法，似乎帶給我們一個更好的開頭！

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