語文老師作文

關(guān)于語文老師作文3篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的語文老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老師作文 篇1

　　我的老師很特別，個子較高，身子微瘦。他時常穿一件白襯衫，一條灰黑色的褲子，然后大搖大擺地走進教室。上課鈴聲響起之前，他總是在講臺上踱來踱去，兩只手掌一直互相搓著，似乎顯得很焦躁不安，然后冷不丁地吼叫一聲：“上課！”好似平地一聲驚雷，讓困乏的人驚醒。此特別之處可見一斑。

　　他在教學(xué)上可謂別具風(fēng)格，上的課總能讓人不禁發(fā)笑。

　　有一次在講評作文時，他針對某同學(xué)的作文題《那一次，我讀懂了人生》說：“我活了大半輩子，都沒讀懂人生，你一個十幾歲的小孩子就讀懂人生？！”這還不算完，又針對另一個同學(xué)作文題目《那一次，我讀懂了死亡》說：“既然你讓我感受到了死亡的威脅，我就讓你感受到低分數(shù)的`威脅。”弄得全班哄堂大笑。其實，他在提醒我們，寫作文要表現(xiàn)積極樂觀的情懷。

　　他還給我一種正直的感覺，在課上我能深深地感受到。

　　在上文言文課時，他講《鴻門宴》的項羽，直言不諱，稱其“傻乎乎的”，后又稱其“豪爽”。項羽若是聽到這樣的評價，估計也會發(fā)笑吧！又有一次，他在講巴金的時候，提到韓寒在某電視臺節(jié)目《零點鋒云》里對巴金作品的詆毀，表現(xiàn)得很憤怒，說：“巴金的作品能流傳幾十年，我看他的作品能流傳多久！”

　　我的語文老師不止幽默、正直，還博聞強記。在辦公室或家里吞云吐霧地吸煙的時候，他會風(fēng)趣地說：“我想起一個學(xué)生的作文片段，好像是一個描寫吸煙的片段：用中指和拇指夾著煙蒂，用食指猛地一彈，煙蒂就掉到一米開外的煙灰缸里。換成我，我都是用中指和拇指彈的，能彈到50米之遠。說不定哪天你在路上走著，突然被什么東西砸到了，那就是被我一指彈彈出的煙蒂砸到了。”接著，他不忘告誡我們：“抽煙有害健康。老師是不小心染上毒癮，要戒都難。抽煙是一種非常可惡的陋習(xí)。你們可別學(xué)我噢！”我不無艷羨地說：“老師好記性。”他憨憨一笑說：“哪里，我只是看到你們在作文里面寫得那么逼真而有趣，就記下來了。”

　　課上，他可以隨時向我們講述某一個作家某一部作品，有時為了印證自己的觀點，可以列舉諸多作品進行論述。許多難懂的文言文句子，他也可以信手拈來，滔滔不絕地說。他一講課，到激動處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，肢體語言非常豐富。他就是常用肢體語言加上飽含感情的語言，來引導(dǎo)我們聽課的。

　　有文采，又幽默，且正直的老師，求之當(dāng)世能有幾人？

語文老師作文 篇2

　　在我們的講臺上有一位“火眼金睛”的老師，他就是我們的語文老師————桑老師。

　　他看上去40歲左右，瘦瘦的身體充滿著力量。長著一雙一眼能把人看透的“火眼金睛”。老師除了上課其他時間都不笑，很嚴(yán)肅的`。

　　開學(xué)的第一個節(jié)語文課，老師自我介紹了一下。其中他說他的眼力很好。開始我們不信，可到了第二節(jié)課我們就領(lǐng)教了。上課了，老師讓我們齊讀第一課《白鷺》，可有一位同學(xué)可能是想測試一下老師眼力，齊讀時只張嘴不出聲，沒想到這一切都被老師看在眼里，記在心里。課文讀完老師就說了出來。“媽呀！這哪是眼好，分明是火眼金睛呀！”

　　桑老師不僅是火眼金睛，而且對我們很嚴(yán)厲。他的主要武器是罰站和罰作業(yè)。誰的作業(yè)不過關(guān)，就要再做一遍。誰聽課時做小動作，就要站起來聽課。雖然他對我們很嚴(yán)厲，可我們知道，他恨鐵不成鋼，嚴(yán)師出高徒的道理，他都是為我們好。

　　這就是我們的新老師，你喜歡他嗎？

語文老師作文 篇3

　　媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說說老師那忙碌而勉勵的手。

　　一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的批改著，似乎改了三天三夜，這一堆還沒減少的'意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒錯，這就是語文老師的手，一雙忙碌的手。

　　一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語文老師抱著厚厚的一沓卷子進入教室，似乎考的很好，老師的語調(diào)很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著我們。可我卻不太好，才93分，對于差生來說這分數(shù)簡直望塵莫及，而對于優(yōu)等生的我來說和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話語在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個好孩子。“那鼓勵的話語和溫暖的大手，帶著自信與勉勵灌入我的心田。沒錯，那是語文老師的手，一雙勉勵的手。

　　直到現(xiàn)在，我還細細揣摩老師話里的滋味，從今往后我會更努力的學(xué)習(xí)知識，為老師爭光。