寫(xiě)新時(shí)代的老師的優(yōu)秀作文
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)e時(shí)代的老師嗎？我可有幸成為e時(shí)代的學(xué)生，不信，和我一起去瞧瞧吧！
“下星期，我們的班級(jí)工作是……”站在講臺(tái)上的是她，老班。計(jì)算機(jī)中央處理器CPU便是她了。老班每次都要認(rèn)真布置任務(wù)，每天不知疲憊地處理班內(nèi)的事務(wù)，似乎樣樣事都不讓她省心，總是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，能力較強(qiáng)的班干部便成了她的助手，協(xié)助她處理一些較簡(jiǎn)單的事情。老班是任課老師兼班主任，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要她費(fèi)心，時(shí)時(shí)需要她的幫助和指導(dǎo)。她還要承受一些家長(zhǎng)的不理解，對(duì)學(xué)校的`相關(guān)事務(wù)負(fù)責(zé)。每天都是忙忙碌碌，總有一大堆事等著老班去處理。
語(yǔ)文老師，平時(shí)上課總是充滿活力。可能是憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以上她的課就像使用瀏覽器一樣豐富多彩。中考將至，她便投入了全部力量，把自己積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等灌輸?shù)綄W(xué)生的腦袋里。盼的就是學(xué)生可以取得優(yōu)異成績(jī)，書(shū)寫(xiě)燦爛的人生篇章。我們正是使用她這個(gè)“瀏覽器”，一點(diǎn)點(diǎn)、一篇篇，有條不紊地復(fù)習(xí)著。當(dāng)然中考逼近，她會(huì)以閱讀的方式來(lái)緩解自己緊張的情緒，而且稍微留意一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，她每天的服裝都不一樣，就像切換著四季不同的風(fēng)景，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。
當(dāng)輸入“社會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)，敲一下回車(chē)鍵，“百度一下”，他就立即成為班級(jí)的焦點(diǎn)，沒(méi)錯(cuò)，是他—社會(huì)老師。社會(huì)課上，他會(huì)口若懸河，滔滔不絕地講解，仿佛不停地敲擊鍵盤(pán)，一個(gè)個(gè)歷史人物，一條條社會(huì)新聞，從他口中不斷地跳出。從“新航路的開(kāi)辟”講到“世界大戰(zhàn)”，從“福壽膏戰(zhàn)爭(zhēng)”說(shuō)到“辛亥革命”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，讓我們佩服得五體投地的是，他可以用幽默詼諧、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)講解，就連在“睡夢(mèng)中的最后一排”的學(xué)生也會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，然后聽(tīng)他“不停地敲擊鍵盤(pán)”，不時(shí)地捧腹大笑。
數(shù)學(xué)老師上課會(huì)不停地“點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)“點(diǎn)擊”完，就連一個(gè)“小小的菜單欄”也不肯放過(guò)，數(shù)學(xué)就是這樣，要不停地點(diǎn)擊，不斷地探索。也許在下一次的點(diǎn)擊后，會(huì)有意想不到的收獲。她不僅要“點(diǎn)擊好題”，還要把許多知識(shí)點(diǎn)歸納一下。她就是這樣，不厭其煩地“用鼠標(biāo)點(diǎn)擊”，點(diǎn)擊知識(shí)，點(diǎn)擊好題，“勾股定律”“三角函數(shù)”“幾何代數(shù)”等等數(shù)學(xué)知識(shí)，奇跡般地讓女生愛(ài)上了復(fù)雜的數(shù)學(xué)，經(jīng)她一點(diǎn)擊，再?gòu)?fù)雜的問(wèn)題也簡(jiǎn)單化了。 只要提起“擴(kuò)音器”，我們便會(huì)想起科學(xué)老師，因?yàn)槊看慰茖W(xué)老師上課都會(huì)帶上擴(kuò)音器，這是她的習(xí)慣，也為了保護(hù)嗓子。擴(kuò)音器會(huì)把她的聲音傳得很遠(yuǎn)，“來(lái)，同學(xué)們翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，今天我們學(xué)習(xí)……”即使是后面的或者是邊上的學(xué)生，也能聽(tīng)得一清二楚。學(xué)習(xí)科學(xué)也需要“擴(kuò)音器”，即使是小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也值得思考，把它放大化。如果沒(méi)有思考，牛頓就不會(huì)從“蘋(píng)果掉下來(lái)”這個(gè)小小的普通現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”�？梢�(jiàn)，擴(kuò)音器的功能是很強(qiáng)大的啊！這便是e時(shí)代的老師。
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