教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1．積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
過(guò)程和方法：
1．理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段作用。
2．賞析文章語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)悟文意，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章描寫(xiě)的運(yùn)用及作用；理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入
二．簡(jiǎn)介臧克家、聞一多
三．通讀課文，整體把握
1. 文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?
2．課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。
（是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。）
3．這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
（課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）
4．品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。
(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”，精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。
(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。
(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，洋溢著贊美之情。
(4)富于音樂(lè)美。
①善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如目不窺園，足不下樓等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
②慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。
四．小結(jié)。
五．作業(yè)。
課后習(xí)題二。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查。
二．品讀賞析課文。
1．思考：說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn).
這篇文章寫(xiě)得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。
(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。
(2)選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。
(3)精于剪裁。對(duì)材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫(xiě)得詳細(xì)；而寫(xiě)作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面又有不同。。
2．找出課文中的議論句子并分析其作用。
本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。
3．細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。
三．教師小結(jié)。
四．作業(yè)。
課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
尤興廣